Pedagógiai tanács „Az óvodáskorú gyermekek erkölcsi és hazafias nevelése. Pedagógiai Tanács "Óvodás gyermekek hazafias nevelése" A Pedagógiai Tanács határozata az óvodai hazafias nevelésről

Tematikus pedagógiai tanácsok a témában:

„Óvodás gyermekek hazafias nevelése”

Vezető tanár Guseva N.M.

Moszkva 2013

Cél: A pedagógusok ismereteinek rendszerezése az óvodáskorú gyermekekkel folytatott nevelési tevékenységek megszervezésével kapcsolatban a hazafias nevelés kérdéseivel kapcsolatban. Biztosítvamegszerezzék a pedagógusok tudásáta modern követelményekrőlaz óvodáskorú gyermekekben szülőhazájuk történelmi és természeti adottságaira épülő hazafias attitűdök és érzések kialakítása családjuk, városuk, természetük, kultúrájuk iránt, az önbecsülés ápolása népük képviselőjeként, a múlt, a jelen, a jövő iránti tisztelet. szülőföldjük, toleráns hozzáállás más nemzetiségek képviselőihez.

Forma:"Kerekasztal".

Felkészülés a pedagógustalálkozóra.

1. Tájékoztató készítése a tervezett pedagógustanácsról a testületen a pedagógusok számára.
2. Működési ellenőrzés lefolytatása „Az óvodás gyermekek hazafias nevelését szolgáló csoport környezeti feltételeinek elemzése”.
3. Tematikus kiállítás tervezése a „Hazafias nevelés” módszertani teremben (irodalom, tapasztalat, módszertani fejlesztések, kézikönyvek).
4. Pedagógusok konzultációinak lebonyolítása: „Óvodás gyermekek hazafias nevelése” (Felső pedagógus).
5. Verseny lebonyolítása „Családom címere” témában felkészítő csoportokban.
6. Szülők körében végzett felmérés a „Gyermek hazafias nevelése” témában.
7. Tanári felmérés lebonyolítása
8. Tematikus audit lefolytatása"Az óvodáskorú gyermekek hazafias nevelésével kapcsolatos tanári munka elemzése.”

Napirend:

1. Bevezetés. A pedagógustanács témájának aktualitása. Gyermekekkel végzett oktatási tevékenységek szervezése a szövetségi állami oktatási szabvány végrehajtásának modern feltételei között és az általános iskolával való folyamatosság mellett.
2. Az óvodáskorú gyermekek hazafias nevelésének szabályozási és jogi keretei.
3. Az óvodáskorú gyermekek hazafias nevelése a „Szocializáció”, „Kommunikáció”, „Fikció olvasása” civil szervezeten keresztül. Különböző korosztályú pedagógusok tapasztalataiból. A tanárok beszéde: ....
4. Erkölcsi és hazafias nevelési projektek megvitatása a következő témában: „A népek hagyományai és kultúrája…. (a kiválasztott ország neve)"
5. Programok, módszertani fejlesztések, szakirodalom áttekintése a témában.
6. Kérdőívek és tematikus tesztelés eredményeinek elemzése. A Hazafias Nevelés Központja című szemle-verseny eredményei.
7. A pedagógustanács eredménye és határozata.

A tanári tanács előrehaladása

1. A gyermek hazafias nevelése a jövőbeli állampolgár kialakulásának alapja. A hazaszeretetre nevelés feladata jelenleg nagyon nehéz.Mi, felnőttek, mindannyian iskolába jártunk, és nagyon jól emlékszünk, hogy egykor mennyire fontos volt számukra, hogy a fiatalabb nemzedéket az állampolgárság és a hazaszeretet jegyében neveljék.

A társadalmunkban az elmúlt évtizedekben végbement változások az állam alapját képező fogalmak deformálódásához vezettek. Az inga törvénye azonban visszavezet bennünket azokhoz az elképzelésekhez, amelyek hazánk történelméhez kapcsolódtak. Nekrasov sorai: „Lehet, hogy nem költő vagy, de állampolgárnak kell lenned” - váratlanul új, nagyon releváns hangot kapott.

A hazafias érzés nem keletkezik magától. Ez egy személyre gyakorolt ​​hosszú távú, célzott nevelési hatás eredménye, egészen korai életkortól kezdve.

A pedagógia klasszikusai is, mint például Y.A. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky műveiben felvetette a hazafias nevelés témáját.L.N. Tolsztoj, K.D. Ushinsky, E.I. Vodovozova úgy vélte, hogy óvodás kortól el kell kezdeni a hazaszeretetet a gyermekekben. K.D. Ushinsky úgy vélte, hogy az oktatási rendszert az emberek története, anyagi és szellemi kultúrája hozza létre.

A hazafias nevelés folyamatában a folytonosság az óvodai ésÁltalános Iskola.

A kontinuitás fogalmát tágan értelmezik - a gyermek nevelésének és nevelésének folyamatos folyamataként, amelynek minden korszakra általános és konkrét céljai vannak, i. - ez a fejlődés különböző szakaszai közötti kapcsolat, melynek lényege az egész vagy az egyes jellemzők egyes elemeinek megőrzése az új állapotba való átmenet során.

Az „Óvodáskorú gyermekek hazafias nevelése” témában az oktatási folyamat tartalmára és szervezésére szolgáló modellek kidolgozása és tesztelése hozzájárul az óvodás és iskolás korú gyermekek folyamatos fejlődéséhez.

2. A hazafias nevelés megfelelő felépítése érdekében a következő dokumentumokat kell alapul venni:

Az Orosz Föderáció alkotmánya.

Az Orosz Föderáció kormánya által 2010. október 5-én jóváhagyott állami program „Az Orosz Föderáció polgárainak hazafias nevelése 2011–2015-re”, amely az orosz állampolgárok minden társadalmi rétegét és korcsoportját célozza, a program meghatározza az Orosz Föderáció polgárainak hazafias nevelésének fő módjait. kidolgozza a hazafias nevelés rendszerét, megalapozza annak tartalmát a modern körülmények között, felvázolja a program megvalósításának módjait és mechanizmusait.

Szövetségi törvény az Orosz Föderáció oktatásáról

1995. március 13-i szövetségi törvény „Oroszország katonai dicsőségének napjairól és emlékezetes dátumairól” (módosításokkal és kiegészítésekkel)

Szövetségi törvény "A szovjet nép győzelmének fenntartásáról az 1941-1945-ös Nagy Honvédő Háborúban"(módosításokkal és kiegészítésekkel) 1995. május 19-én kelt

Az Orosz Föderáció szövetségi törvénye „Az Orosz Föderáció „A haza védelmében elhunytak emlékének megörökítéséről” szóló törvényének módosításáról, 2013. április 5.

Az oktatás nemzeti doktrínája az Orosz Föderációban.

Az Orosz Föderáció polgárainak hazafias nevelésének koncepciója, amelynek fejlesztése az „Orosz Föderáció polgárainak hazafias nevelése 2011–2015” című állami program végrehajtásának szükségességéből fakad.

3. A vezető tanárnő a harmadik kérdésről szólt.... Beszédében feltette a kérdést: „Mi a hazafias nevelés?” és bemutatta a „Raising Raising Patriots of Russia” című előadást.

A hazafias nevelés a tradicionális nemzeti kultúra örökségének elsajátításának folyamata, hozzáállás kialakítása ahhoz az országhoz és államhoz, ahol az ember él.

A hazaszeretet odaadás és szeretet a szülőföld, a természet, a kultúra és az emberek iránt.

Az óvoda olyan hely, ahol a gyermek széleskörű érzelmi és gyakorlati interakciót szerez felnőttekkel és társaikkal az élet fejlődése szempontjából legjelentősebb területein. A gyerekek tevékenységének irányításával mi, pedagógusok olyan fontos tulajdonságokat formálunk az orosz ember számára, mint a szülőföld, az anyaország, az orosz hadsereg, a történelem, a más nemzetiségűek iránti tisztelet. Megismertetjük a gyerekekkel az állam szimbólumait, történelmi személyiségeket, fejlesztjük az érdeklődést az orosz hagyományok és mesterségek iránt. Tudja, hogy a Szülőföld iránti szeretet a legközelebbi emberekhez való hozzáállással kezdődik - apa, anya, nagymama, nagypapa, az otthon, az utca, ahol a gyermek él, az óvoda, az iskola, a város iránti szeretettel. Mindezt már egészen kicsi koruktól igyekszünk megtanítani a gyereknek.

A hazafias nevelés rendszere a nevelési tevékenység minden szintjére kiterjed, és ezen keresztül valósul meg olyan formák, mint:

Az állampolgári és hazafias nevelés fejlesztő környezetének megteremtése;

Tematikus foglalkozások;

Interakció a szülőkkel;

Interakció a társadalommal (kirándulások a városban, régióban, múzeumban, kiállítóteremben).

Az állampolgárságra, hazaszeretetre nevelésről szólva mindenekelőtt arra kell ügyelnünk, hogy egy kis emberből nagy P betűs Ember legyen, hogy meg tudja különböztetni a rosszat a jótól, hogy törekvései és vágyai a teremtésre, önmagunkra irányuljanak. azon tulajdonságok elhatározása és fejlesztése önmagában és értékrendjében, aminek köszönhetően határozottan kijelenthetjük róla, hogy hazafia és szülőföldje polgára.

Tanár …………………… beszélt az általános óvodás korú, középkorú – …, nagyobb gyermekekkel – …., felkészítő csoportos gyermekekkel végzett nevelő-oktató munkáról. ... beszélt az óvodás korú gyermekek hazafias neveléséről a szépirodalom megismertetésén keresztül.

4. A negyedik számban aktív vita és országok kiválasztása zajlott az erkölcsi és hazafias nevelés projektjeihez a következő témában: „A népek hagyományai és kultúrája…. (a kiválasztott ország neve)". Megvitatták, mit kellene tenni ennek a projektnek a részeként, és kitűzték a projektek védelmének hozzávetőleges időpontját.

5. Ma már számos olyan koncepció, technológia, részprogram létezik, amelyekben az állampolgári és hazafias nevelés különböző megfogalmazásban és kötetben jelenik meg.

• Aleshina N.V. "Óvodás gyermekek hazafias nevelése"
• Zelenova N. G., Osipova L. E. "Oroszországban élünk"
• Knyazeva O. L., Makhaneva M. D. „A gyerekek megismertetése az orosz népi kultúra eredetével”
• Kondrykinskaya L.A. „Ahol a szülőföld kezdődik”
• „Kedves otthonom”, szerkesztette Overchuk T. I.
• Novitskaya M.Yu. "Örökség"

6. A pedagógustanács előtt a szülők és a pedagógusok körében végzett felmérés a „Gyermek hazafias nevelése” témában, valamint a felsős és felkészítő csoportok pedagógusainak munkájának tematikus ellenőrzése és értékelése.

A szülőket arra kérték, hogy névtelenül válaszoljanak az alábbi kérdésekre:

• Mit értesz a „hazafias nevelés” alatt?
• Lehetséges-e hazafias nevelés az óvodában?
• Mit gondol, mit jelent a „hazafinak lenni” kifejezés?
• Ön szerint kié a fő felelősség a gyermekek hazafias neveléséért?
• Ön szerint meg kellene ismertetni az óvodás korú gyerekeket az állam szimbólumaival, az állami vezetőkkel, a hagyományokkal, az emlékezetes dátumokkal?
• Ön szerint a családi törzskönyv megismerésének témája aktuális a modern társadalomban?
• Vannak családi hagyományok az otthonodban? Melyik?

A válaszokat elemezve bátran kijelenthetjük, hogy a legtöbb szülő a hazafias nevelés alatt az anyaország, a szülőhely és a bennszülött természet iránti szeretet meghonosítását érti. A kérdőívekre válaszoló szülők 18%-a gondolja úgy, hogy a hazafias nevelés a nép kulturális hagyományainak ismerete és tisztelete, valamint az ország történelmének ismerete.

Az óvodai hazafias nevelés lehetőségére vonatkozó kérdésre csak ... fő (...%) válaszolt nemlegesen, a többi szülő pedig úgy véli, hogy nem csak lehet, hanem szükséges is a néphit megismerése. , szülőhazájuk hagyományait, dalait és népművészetét.

Hazafinak lenni a szülők szerint azt jelenti, hogy minden nehézség ellenére szeretni a hazát, a saját hazájában élni. A válaszadók ...%-a úgy gondolja, hogy hazafinak lenni odaadást és hűséget jelent hazája, népe iránt, valamint büszkeséget a hazájára, a nemzetére.

A válaszadó szülők ...%-a úgy gondolja, hogy a gyermekek hazafias neveléséért a fő felelősséget a családnak kell viselnie, ...% - hogy az iskola segítse a családot, és további ...%-a - hogy a felelősség mert az óvodások hazafias nevelését a családnak, az iskolának és az óvodának kell viselnie.

Arra a kérdésre, hogy az óvodás korú gyerekeket meg kell-e ismertetni az állam jelképeivel, az állam vezetőivel, a hagyományokkal, az emlékezetes dátumokkal, mindössze ... fő (...%) válaszolt nemlegesen.

Amikor a családfával való ismerkedésről kérdezték, a szülők nemcsak ennek a témának a relevanciáját jegyezték meg, hanem azt is, hogy családjuk, mint a társadalom részeként, történetét, vezetéknevük eredetét tanulmányozzák. És csak 1 fő (...%) válaszolta azt, hogy ez a téma irreleváns.

Amikor a családi hagyományokról kérdezték, a szülők ...%-a nehezen, vagy nemlegesen válaszolt. A többiek pedig megjegyezték, hogy a családi hagyományok elsősorban a családi ünnepek, születésnapok, közös ünnepek, hétvégi séták az egész családdal.

A fentiekből kitűnik, hogy sok szülő érdekli, hogy gyermekeibe már óvodás koruktól kezdve a szülőföldje, városa, szülőföldje természeti és kulturális értékei iránti szeretet és vonzalom érzését keltsék. Hiszen mindenki tudja, hogy az óvodás kor a személyiségformálás legfontosabb időszaka, amikor az állampolgári tulajdonságok előfeltételei megteremtődnek, és kialakulnak az emberről, a társadalomról és a kultúráról alkotott elképzelések.

Kérdőíveket osztottak ki a felsős és felkészítő csoportok tanárainak (...tanárok)„Munkarendszerem az óvodás gyermekek hazafias nevelésére”, amelyben a következő kérdésekre válaszoltak:

• Aktuális-e korunkban a hazafias nevelés problémája?
• Helyes-e hazafias nevelésről beszélni az óvodáskorú gyerekekkel kapcsolatban?
• Vannak olyan személyes tulajdonságaid, amelyek pozitív példaként szolgálhatnak a hazaszeretet nevelésében a gyerekekben?
• Szükségesnek tartja-e az Oroszország történelmével és földrajzával kapcsolatos ismeretek bővítését?
• Mennyire ismeri a népi kultúrát és hagyományokat?
• Van elég tudásod a városról, ahol élsz?
• A beszéd tisztasága, képszerűsége és kifejezőképessége lehetővé teszi-e, hogy a hazafias nevelés kérdésével kapcsolatos információkat közvetítsen a gyermekek tudatába?
• Tervezhet-e és tervezhet munkát ezen a területen azon korosztályú gyerekekkel, akikkel együtt dolgozik?
• Ismeri a megfelelő technikákat és technológiákat?
• Megfelelően szervezett-e a tantárgy-fejlesztő környezet a csoportszobában: a hazafias nevelésről bemutató anyagot, didaktikai játékokat választottak ki?
• Szabadidejét és szórakozását tölti a témával?
• Igényes-e a gyermekek hazafias nevelése a családdal való munka során?

A kérdőívek elemzése és az ellenőrzés eredményei azt mutatták: szinte minden pedagógus megállapította, hogy jártas a hazafias nevelés kérdéseivel kapcsolatos módszerekben és technológiákban, de nincs kellő ismerete az orosz népi kultúráról és hagyományokról, Moszkváról. A csoporton belüli megfelelő tantárgyi fejlesztő környezet kialakításával kapcsolatban egyetlen tanár vélekedik úgy, hogy az ő csoportjában nincs elég jól szervezett ilyen környezet.

A hazafias nevelési központok szemle-versenyének eredményei.

2013. október végén Felülvizsgáló versenyt rendeztek a felnőtt és felkészítő csoportos gyermekek hazafias nevelésével foglalkozó központok számára.

Az összes központot a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány követelményeinek megfelelően szerelték fel, a módszertani és szépirodalmi irodalom megfelelt a gyerekek életkorának.

1. számú csoport került a helyére...
2. hely - csoportszám....
3. A helyet a csoportok között osztották fel. Amihez gratulálunk nekik.

7. A pedagógustanács határozata:

1. Végezze el a hazafias neveléssel kapcsolatos nevelési munka naptári elemzését és hosszú távú tervezését az óvodás korú gyermekekkel.
2. Vegyük a 2014-2015-ös tanév egyik éves feladatának a következő feladatot: „Az óvodás gyermekek hazafias nevelése az orosz népi kultúra eredetének megismertetésén keresztül.”
3. Vezessen mesterkurzust a következő témájú projektekről: „A népek hagyományai és kultúrája...”. Foglalja össze a projektek létrehozásához gyűjtött gyakorlati anyagokat. Felelős: pedagógusok, Art. tanár
4. Konzultációk lebonyolítása a szülőknek: „Hová érdemes ellátogatni a gyerekkel”, „Hogyan töltsük szabadidejét”.
5. Tartson versenyt az „Én és az én Moszkvám” idősebb és előkészítő csoportokban. Versenyfeltételek: novellák és fényképek gyerekekről és szüleikről a város kedvenc helyeinek hátterében, valamint Moszkva látnivalóinak hátterében.

Előnézet:

Az előnézet használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be:

Átirat

1 Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény, általános fejlesztő óvoda 3 „Teremok”, Zarinszk Pedagógiai Tanács a következő témában: „Óvodások erkölcsi és hazafias nevelése”. Vezető tanár: O. V. Skvortsova

2 Pedagógiai tanács a témában: „Óvodás korú gyermekek erkölcsi és hazafias nevelése”. Cél: Az óvodások erkölcsi és hazafias nevelésére irányuló munka javításának módjainak és eszközeinek mérlegelése. Célok: 1. Az óvodai nevelési-oktatási intézményben ezen a területen meglévő munkarendszer tanulmányozása. 2. Összefoglalni a pedagógusok ismereteit az óvodáskorú gyermekek hazafias nevelésének elméleti alapjairól, szakaszairól, munkaformáiról, módszereiről, elősegíteni a kreatív keresést. Viselkedési forma: pedagógustanács - megbeszélés. Terv: 1. Az előző pedagógustanács határozatainak végrehajtása. 2. „Az óvodás gyermekek hazafias nevelésének feltételeinek megteremtése” című pedagógiai készségpályázat eredményei. 3. A tanári tanács témájának aktualitása, vezetője T.L. 4. „Az óvodások erkölcsi és hazafias nevelésének alapelvei, célkitűzései, módszerei” - O.V. Skvortsova 5. Beszámoló „Innovatív technológiák az óvodások hazafias nevelésében” - Lemeshenko S.A., a 4. csoport tanára 6. Beszélgetés a „Hazafias nevelés” témáról. óvodások." 7.A határozattervezet pedagógiai tanács általi elfogadása. A tanári tanács előrehaladása: 1. Skvorcova, főtanár. (felolvassa a városból a 2-es tantestület határozatát) 1. A 2. csoport tanára Karacseva V.V. A csoport játékterét az óvodás korban mesealapú játék kidolgozása koncepció követelményeinek megfelelő időben hozta létre. Az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetősége által végzett ellenőrzés során észrevétel nem merült fel. 2. Az óvodai csoportok minden pedagógusa szisztematikusan megtervezi és levezeti minden típusú játékot. 3. Az 1,2,5 csoport pedagógusai konzultációt tartottak a szülőkkel „Játék az óvodás korú gyermek életében” témában. A konzultáció szövege az 1. csoportban lévő szülők számára kihelyezett információs táblára kerül. A 3. és 4. csoport tanárai szülői értekezlet alkalmával játékkönyvtárat tartottak a tanulók szüleivel „Játékok otthon”. Következtetés: a 3. óvodai nevelési intézmény tantestülete részéről a pedagógiai tanács 2 határozatát maradéktalanul végrehajtották. 2. Vezető T.L.Kurilova. „Az óvodáskorú gyermekek hazafias nevelésének feltételeinek megteremtése” című pedagógiai készségverseny eredményei Az óvodai nevelési-oktatási intézmények óvodai csoportjainak valamennyi pedagógusa részt vett. A zsűri összetétele: - I. N. Zidler, zenei igazgató - E.V. Brown, a szakszervezeti bizottság elnöke - T.L

3 A pályázat értékelése az alábbi szempontok szerint történt: a munka naptári és tematikus tervben való tükrözése, didaktikai és vizuális anyag ezen a területen, tantárgyi-térbeli fejlesztő oktatási környezet, konzultációk, munka a szülőkkel, projekt tevékenységek, szépirodalom ötpontos rendszerben értékelik. csoportok Pontszám A pedagógusok kitüntetése az óvodai nevelési intézmény díszoklevelével 1. helyezett 3. csoport, tanárok: Kollerova O.V., Byzina N.S. 2. hely - 2. csoport, tanárok: Karacheva V.V., Kaltashova A.A. 4. csoport, tanárok: Poponina V.P., Lemeshenko S.A. 3. hely - 1. csoport, tanárok: Makarova I.G., Timofeeva O.A. 5. csoport, tanárok: Malikova N.N., Omelnitskaya N.V. Minden tanárt díjaztak. 3. „Az óvodáskorú gyermekek erkölcsi és hazafias nevelésének alapelvei, célkitűzései, módszerei” - O.V. Skvortsova (csatolt anyagok) 4. A tanári tanács témájának relevanciája, T. L. Kurilova. Az erkölcsi és hazafias nevelés az óvodai nevelési intézmények egyik fő feladata, hiszen a hazaszeretet - a szülőföld iránti szeretet, odaadás, felelősség és büszkeség - már óvodás korban kialakul. A hazafias nevelés magában foglalja a népi tapasztalatok közvetlen felhasználását a gyermekek életében, a hagyományos kulturális normák asszimilációját nemcsak a gyermekek, hanem szüleik, szeretteik és az óvodai nevelési intézmények alkalmazottai is. A gyermek szülőföldjének érzése a legközelebbi emberek – apa, anya, nagymama, nagypapa – iránti szeretettel kezdődik. És az otthona, az udvar, ahol sétál, és a kilátás a lakás ablakából, és az óvoda, ahol a társaival való kommunikáció örömét kapja, és az őshonos természet - mindez a szülőföldje. Mennyi felfedezést tesz egy gyerek nap mint nap! És bár sok benyomását még nem ismerte fel, minden az iránti csodálattal kezdődik, amit a kis ember maga előtt lát. A történelmi ismeretek nagyon fontosak a hazafias érzelmek nevelésében is, amelyek szükségesek a felnövekvő ember polgári pozíciójának kialakításához, a kis szülőföld és a haza szeretetének ápolásához, az emberek iránti büszkeséghez, akiknek munkáiról és tehetségeiről Oroszország híres. népe múltjához, jelenéhez és jövőjéhez való tartozásról. Mi a probléma tartalma? A hazaszeretet kialakulását tekintve az óvodások a legkiszolgáltatottabbak ideológiailag. Az életkori sajátosságok miatt nevelésük teljes mértékben a gyermeket körülvevő felnőttektől függ. Tanárok, szociológusok és orvosok szerint éppen a spiritualitás hiánya az, ami gyakran oda vezet, hogy egy ilyen gyermeket egy belső érzelmi és intellektuális gát védtelenné válik. Az ókori Rusz oktatási hagyományai több mint kétezer éves múltra tekintenek vissza.

4 A hazaszeretet történelmi elemei a szülőföldhöz, a nyelvhez és a hagyományokhoz való kötődés formájában az ókorban kezdtek kialakulni. A 10-13. századi rusz pedagógiai gondolkodása az egyéni személyiséget tűzi ki a nevelés céljaként, a győzelembe, az orosz hősök legyőzhetetlenségébe vetett hitet. A közmondások és mondások mindig is fontos helyet foglaltak el az orosz néppedagógiában. Az egész orosz oktatás magja a hazaszeretet. A „hazaszeretet” fogalmába beletartozik a szülőföld iránti szeretet, annak a földnek a szeretete, ahol született és nevelkedett, a büszkeség az emberek történelmi vívmányaira. Korunkkal párhuzamot vonva érdemes megjegyezni, hogy „a szülőföld, az anyakultúra, a beszéd szülőföldje iránti szeretet kicsiben kezdődik - a család, az otthon, az óvoda iránti szeretettel. Fokozatosan tágulva ez a szeretet a szülőföld, annak történelme, múltja és jelene, az egész emberiség iránti szeretetté válik.” Ezt írta D. S. Lihacsev akadémikus. Az óvodáskorú gyermekekkel végzett hazafias munka érdekében a tanárnak helyesen kell használnia az évszázadok során felhalmozott pedagógiai készségek és tapasztalatok forrásait. Mit tartalmaznak az „orosz nép hazafias nevelésének módjai és eszközei”? 1. A hazaszeretet, a hősiesség fogalma és megnyilvánulásai. 2. Nézetek a hazaszeretetről a krónikákban. 3. Orosz népi eposz, mint a hazaszeretet (hazaszeretet, ellenséges gyűlölet, szülőföld védelmére való készség) keltésének eszköze. 4. Az orosz tündérmesék szerepe a szülőföld, a nép, a szülőföld természete iránti szeretet kialakulásában, a katonabarátságról szóló mesék stb. 5. Az orosz nép hősi és hazafias dalai és nevelő szerepe. 6. Orosz közmondások és mondások a hazaszeretetről, hősiességről, bátorságról, gyávaságról, árulásról. Felhasználásuk a gyermekekkel végzett oktatómunkában. Oroszország sokak hazája. De ahhoz, hogy fiának vagy lányának tekintse magát, éreznie kell népe lelki életét, és kreatívan érvényesülnie kell benne, sajátjaként kell elfogadnia az orosz nyelvet, az ország történelmét és kultúráját. A nemzeti büszkeség azonban nem fajulhat ostoba önteltséggé és önelégültséggé. Az igazi hazafi tanul népe történelmi hibáiból, jellemének és kultúrájának hiányosságaiból. A nacionalizmus kölcsönös gyűlölethez, elszigeteltséghez és kulturális stagnáláshoz vezet. A spirituális, kreatív hazaszeretetet kora gyermekkortól kezdve el kell önteni. De mint minden más érzés, a hazaszeretet is önállóan sajátítható el, és egyénileg tapasztalható. Közvetlenül kapcsolódik az ember szellemiségéhez, annak mélységéhez. Ezért anélkül, hogy maga a pedagógus hazafi lenne, nem ébresztheti fel a gyermekben a szülőföld iránti szeretet érzését. Felébreszteni, nem pedig erőltetni, hiszen a hazaszeretet alapja a lelki önrendelkezés. „Az orosz népnek nem szabad elveszítenie erkölcsi tekintélyét más népek között – ezt a tekintélyt méltóan elnyerte az orosz művészet és irodalom. Nem szabad megfeledkeznünk kulturális múltunkról, műemlékeinkről, irodalmunkról, nyelvünkről, festészetünkről... Az emberek közötti különbségek a 21. században is megmaradnak, ha a lélek nevelésével foglalkozunk, nem csak a tudás visszaszerzésével.” (D.S. Likhachev.) 5. Jelentés „Innovatív technológiák az óvodások hazafias nevelésében” - Lemeshenko S.A., a 4. csoport tanára (a jelentés anyagait mellékeljük)

5 6. Beszélgetés az óvodáskorú gyermekek hazafias nevelése témában. Vitakérdések: 1. Aktuális-e korunkban a hazafias nevelés problémája? 2. Helyes-e hazafias nevelésről beszélni az óvodáskorú gyermekek kapcsán? 3. Vannak-e olyan személyes tulajdonságai, amelyek pozitív példaként szolgálhatnak a hazaszeretet nevelésében a gyerekekben? Melyikek? 4. Szükségesnek tartja-e az Oroszország történetével és földrajzával kapcsolatos ismeretek gyarapítását? Melyikek? 5. Jól ismeri a népi kultúrát, hagyományokat? Melyik? 6. Van elegendő ismerete a városról, amelyben él? 7. A beszéd tisztasága, képszerűsége és kifejezőképessége lehetővé teszi-e, hogy a hazafias nevelés kérdésével kapcsolatos információkat közvetítsen a gyermekek tudatába? 8. Tervezhet-e és tervezhet munkát ezen a területen azon korosztályú gyerekekkel, akikkel dolgozik? 9. Ismeri-e a megfelelő technikákat és technológiákat? 10. Helyesen van-e megszervezve a tantárgy-fejlesztő környezet a csoportszobában: a hazafias nevelés szemléltető anyaga, didaktikai játékok kerültek kiválasztásra? Melyik? 11. Szabadidejét és szórakozását tölti a témával? Melyik? 12. Igényes-e a gyermekek hazafias nevelésének témája a családdal való munka során? 7. A határozattervezet Pedagógiai Tanács általi elfogadása 1. Folytassa az óvodások erkölcsi és hazafias érzelmei formálására irányuló munkát. A határidő állandó. Minden csoport felelős tanárai. 2. Munkacsoport létrehozása az erkölcsi és hazafias nevelés programjának kidolgozására. Határidő: Felelős O.V. Skvortsova. 3. A munkaprogram anyagait a pedagógiai tanács elé terjeszteni. Időszak Felelős O.V. Skvortsova. 4. Megszervezni az innovatív technológiák alkalmazását az óvodáskorú gyermekek erkölcsi és hazafias nevelésében. Felelős személyek minden csoport tanárai. 5. A családokkal az erkölcsi és hazafias nevelés terén végzett munka javítása: évente felmérés készítése az állampolgári és hazafias nevelésről a szülők állampolgári szintjének azonosítása érdekében. 6. Az óvodai nevelési-oktatási intézmények területén a nyári rekreációs időszak feltételeinek megteremtése, közvetlen környezetük megismertetése érdekében.

Konzultáció szülőknek a „Lelki, erkölcsi és hazafias nevelés” témában. A MADOO "TsRR d/s 2, Shebekino, másodlagos javítóintézeti csoport tanára Miroshnichenko V.A. Kedves Szülők! Az egyik

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény 7. óvoda, Kizel, Perm régió Beszámoló Erkölcsi és hazafias nevelés az idősebb csoportban. Fejlesztő: Dolmanova Nadezhda tanár

Beszámoló a következő témában: „Óvodás gyermekek hazafias nevelése”. Felkészítő: Elena Alekseevna Kozlova pedagógus TARTALOM 1. A hazaszeretet formálása. 2. A hazafias nevelés céljai és célkitűzései.

Kis Szülőföld Projekt Témája: Kreatív kutatási projekt az erkölcsi és hazafias nevelés fejlesztésére „Kis szülőföldem az én falum” a speciális nevelési igényű idősebb csoport gyermekei számára. A projekt relevanciája: „Szerelem

Konzultáció szülőknek „Az óvodáskorú gyermekek erkölcsi-hazafias nevelése” „Kapelka” csoport „Atyai felhívás óta sokat írtak arról, hogy mennyire fontos megismertetni a gyermeket népe kultúrájával.

MADOU "Összevont óvoda 1, Shebekino" Kreatív kutatási projekt "Az én kis hazám" A 4-10 csoportok tanárai. A projekt 2017-es relevanciája: „A szülőföld szeretete, a szülő kultúra,

Az oktatók módszertani egyesületének SZEMLE bemutatja a Juzsno-Szahalinszki MBDOU 19 „Alenushka” tanárának, Ljudmila Aleksandrovna tanárának munkatapasztalatát a „Erkölcsi és hazafias nevelés” témában.

TÉMA: „Az óvodáskorú gyermekek polgári-hazafias nevelése” Nojabrszk 2015. A munkát végezte: Olga Viktorovna Suzdaltseva A MADOU „Umka” oktatója „Az óvodáskorú gyermekek polgári-hazafias nevelése” „Szerelem”

„ANYAG AZ IDŐS ÓVODÁSÚ GYERMEKEK ERKÖLCSI ÉS PATRIÓTA NEVELÉSÉNEK TEMATIKUS KONTROLLÁHOZ” Készítette: „Marino-Lashmino község óvodája” óvodai nevelési intézmény vezetője, Olga Shimanova

Önkormányzati autonóm óvodai nevelési intézmény A Baskír Köztársaság Ufa városának kerületének 99-es óvodája A „Kedvenc városom - Ufa” projekt (Az óvodások bemutatása szülővárosuknak

JV "Kindergarten "Mishutka" GBOU középiskolai falu. Eltávolítás Ha egyesülünk, legyőzhetetlenek vagyunk! Vezető tanár: Baranova N.I. A hazafias nevelés lényege az óvodában való vetés és művelés

PROJEKTINFORMÁCIÓS KÁRTYA A projekt témája: „Szülővárosom”. Kreatív címe: „Kedvenc város”. Projekt időtartama: rövid távú, 2017. szeptember 11-től 2017. szeptember 17-ig Projekt típusa: információs, kreatív.

Állami költségvetési oktatási intézmény 51. óvoda, kiemelten a gyermekek művészi és esztétikai fejlesztésének megvalósításával Szentpétervár Kolpinszkij kerületében. Konzultáció a szülőknek.

Állami költségvetési óvodai nevelési intézmény Óvoda 79 Szentpétervár Primorszkij kerületének kombinált típusa Projekt „Az én városom a Néva-parton” Csoport „MESE” (2. idősebb csoport) Szerzők

Városi óvodai nevelési intézmény Összevont óvoda 12 „Beryozka” Reutov Projekt „Senkit nem felejtenek el, semmit nem felejtenek el!” Felkészítők: a legmagasabb kategória tanárai: Kareva Lyubov

A „Halottak emlékezete, dicsőség az élőknek” című projekt bemutatása a Nagy Győzelem 70. évfordulója alkalmából, MDOU 38, Elektrostal 2015. „Halottak emlékezete, dicsőség az élőknek” projekt A hazafias nevelés egyik feladata

ELFOGADTA a Pedagógiai Tanács 1. JEGYZŐKÖNYVE 2017.08.30. A Teremok MBDOU óvoda vezetője O. A. Tsyganova "01" 2017. 09. A Teremok MBDOU óvoda ÉVES munkatervét a 2017-es 2018-as tanévre JÓVÁHAGYTA.

MBDOU „141-es óvoda” „Gyermekekkel végzett oktatási tevékenység szervezésének rendszere az erkölcsi és hazafias nevelés kérdéseiről” 2018.10.24 „A szülőföld, a szülő kultúra iránti szeretet ápolása,

Egy kis hazafi nevelése A szülőföld iránti szeretet érzése. A Szülőföld iránti szeretet az iránti csodálattal kezdődik, amit a baba maga előtt lát, amin csodálkozik, és ami a családhoz való viszonyulást váltja ki.

Erkölcsi hazafias érzelmek fejlesztése óvodás korban szülővárosuk megismertetésén keresztül Kulcsszavak: erkölcsi fejlődés, hazafias nevelés, erkölcsi és hazafias érzések.

ÓVODAI PEDAGÓGIA Kraisman Angela Faridovna tanár MBDOU "D/S 405" Jekatyerinburg, Szverdlovszki régió IDŐS ÓVODÁSI KORÚ GYERMEKEK ERKÖLCSI-PATRIÓTA NEVELÉSE Absztrakt: in

Projekt „Május 9-i győzelem napja!” Projekttevékenységek útlevele 1. Bevezetés. A hazafias nevelés az alapja a jövő polgárának kialakulásának. A hazafias érzés nem keletkezik magától. Ez az eredmény

Pedagógiai projekt „Szülőföld – mennyi van ebben a szóban!” Előadó: a Zarechnaya Középiskola tanára, Maria Vladimirovna Babayants Dokumentumok áttekintése, 2012. december 29-i szövetségi törvény 273 „Az oktatásról”

MADOOU MO, Nyagan „D/S 3 „Teremok” A 16. „Fantázerek” csoport nevelője, Natalya Aleksandrovna Trapenok „A szülőföld, az anyanyelvi kultúra, az anyanyelvi beszéd szeretete kicsiben a családja és a családja iránti szeretettel kezdődik.

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény "Óvoda 91 általános fejlesztési típus kiemelten megvalósuló Tevékenységek a gyermekek fejlesztésének művészi és esztétikai irányába"

A program rövid bemutatása Az MBDOU "Kindergarten 458" (a továbbiakban: MBDOU "Kindergarten 458") fő óvodai nevelési programja a főbb szabályozási és jogi előírásoknak megfelelően került kidolgozásra.

III. rész „Részprogramok, projektek” Magyarázó megjegyzés „Az orosz nép ne veszítse el erkölcsi tekintélyét a többi nép között, az orosz művészethez méltó tekintélyét,

Beszámoló a hazafias nevelésről MBDOU 5. óvoda „Szivárvány” A szülőföld iránti szeretet, a nemzeti büszkeség érzése nem keletkezik magától, kisgyermekkortól fokozatosan formálódik. Megértés

A pedagógiai tanács forgatókönyve: "Óvodás gyermekek hazafias nevelése a falu, régió, ország történelmi és kulturális értékeinek megismertetésével." Megvalósítási forma: hagyományos Cél: Rendszerezés

Jegyzőkönyv a Pedagógiai Tanács 2017. március 14-i 3. üléséről A Pedagógiai Tanács témája: „Vessünk kedvességet a gyermekek lelkébe” Elnök: Titkár: Sharina T.K. menedzser Bulygina N.V. tanár Ajándék

ÖNKORMÁNYZAT ÁLLAMI ÓVODAI NEVELÉSI INTÉZMÉNY ÓVODA 2 ÁLTALÁNOS FEJLESZTÉSI TÍPUSÚ „NAP” A GYERMEKEK SZOCIÁLIS ÉS SZEMÉLYI FEJLESZTÉSÉT SZÓLÓ TEVÉKENYSÉGEK KIEMELT VÉGREHAJTÁSÁVAL ZATO FALU.

Az 1. csoport tanárai: Machneva S.M. Naumova E.E. Probléma: Elképzelés a gyerekekben: a Nagy Honvédő Háborúról; az ország védelmezőiről a Nagy Honvédő Háború idején. Ötlet: Az ünneplés előestéjén

Nefteyugansk város önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézménye „Ivushka 5. óvoda”. Innovatív pedagógiai tapasztalat „Az óvodáskorú gyermekek erkölcsi és hazafias nevelésének modellje

Oktatási projekt „A Nagy Honvédő Háború a gyermekek szemével” „hajolj meg a földig, Oroszország katonája, egy fegyveres bravúrért a földön.” Probléma: A modern gyerekek nem tudják, mi a háború. Ezért fontos elmondani

Önkormányzati autonóm óvodai nevelési intézmény Összevont óvoda 12 „Berjozka” Személyes tapasztalatot mutatott be: Az 1. képesítési kategória tanára Dikhtyar Victoria Aleksandrovna

Moszkva város állami költségvetési oktatási intézménye "School 1874" óvodai osztály "Joy" Beszéd a tanári tanácsban a következő témában: "Az óvodások hazafias érzéseinek nevelése közösen

Az óvodáskorú gyermekek erkölcsi hazafias nevelése Pedagógus MBDOU "179-es általános fejlesztésű óvoda" Bizyukova N.V. Itt a meleg mező tele van rozssal, Itt csobbannak a hajnalok a rétek tenyerén. Aranyszárnyúak itt

MBOU "Taksimovskaya Középiskola 1. A.A. Mezentsev nevéhez fűződik" SZOCIÁLIS PROJEKT A projekt szerzője: Spitsyna Tatyana Dmitrievna, Taksimo falu VR igazgatóhelyettese. 2017 Magyarázat „A haza iránti szeretet kezdődik

Szülői értekezlet "Óvodás gyermekek hazafias nevelése". TANÁR: Ivanova S.E. 2015.02.06. Téma: „Szükséges-e az óvodáskorú gyerekekbe a hazaszeretetet nevelni?” Cél: általánosított kialakítása

Az óvodáskorú gyermekek erkölcsi és hazafias nevelése Az omszki BDOU „Gyermekfejlesztési Központ Óvoda 341” oktatója Rashida Almasovna Senbaeva A Szövetségi Állami Oktatási Intézménynek megfelelően

Projekt tevékenység MBDOU 30 "Berezka" Szimferopol Oktató: O.S Kuznetsova Időtartam: 1 hónap Életkor: idősebb csoport gyermekei Résztvevők: gyerekek szülők tanárok Projekt tartalma: Relevancia.

Oktató: Oksana Yakovlevna Maltseva Ha ismerni szeretné országát és városát, és büszke lehet rájuk, a „Tanuljuk meg a világot” sarok segít. A hazafias nevelés ma az oktatási rendszer egyik legfontosabb láncszeme.

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény, összevont óvoda 20 „Mese” Pedagógiai tapasztalatok bemutatása a témában: „Nincs szebb Szülőföld, mint Oroszországunk” Készítette: tanár

NEFTEYUGANSK KÖZSÉGI AUTONÓM ISKOLA ELŐTI NEVELŐINTÉZÉSE „ÓVODA 20 „HAMUPINKE” Erkölcsi és hazafias nevelés projekt „Az én kis hazám-Neftejuganszk” Előkészítő

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény "Cseljabinszki 33. Óvoda" 454106, Cseljabinszk, st. Vosztrecova, 54, tel. 797-89-93, e-mail: [e-mail védett] Erkölcsi és hazafias nevelés

Kivonat az önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény „Rostock” kiegészítő általános fejlesztési programjához, 4-7 éves gyermekek számára „Kombinált 92-es típusú óvoda” Kiegészítő általános fejlesztési program.

Városi óvodai nevelési intézmény óvoda 1 Furmanov város "DAMOMILE" PROJEKT "MY CITY" (ELŐKÉSZÍTŐ CSOPORT) Pedagógus Mateeva E.R. Projekt az előkészítő csoportban Téma:

A szemináriumot a következő témában: „Az óvodáskorú gyermekek erkölcsi-hazafias nevelése” készítette: az I. kategória vezető tanára, Tyulush E.K. „Senki sem válhat népének fiává, hacsak nem hatja át

MBDOU "Kombinált típusú óvoda 46 "SOLNYSHKO"" PROJEKT "Veteránok élnek mellettünk" Koroljev, 2017 2 Projekt céljai: A hazaszeretet érzésének ápolása az óvodáskorú gyermekekben, feltételek megteremtése

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény Gyermekfejlesztő Központ - 28-as óvoda „Győzelem dédunokái” projekt Középső csoportos gyerekeknek Rövid távú „Legjobb” projektek versenymunkája

Nyagan város önkormányzati formációjának önkormányzati autonóm óvodai nevelési intézménye "Általános fejlesztő típusú óvoda a kognitív és beszédtevékenységek kiemelt végrehajtásával

Állami költségvetési óvodai nevelési intézmény óvoda 45, kombinált típusú, Szentpétervári Kirovszkij kerület PROJEKT AZ ELŐKÉSZÍTŐ ERKÖLCSI ÉS HAZAZATI NEVELÉSRE

A projektet: Liseykina E.A. Gurova L.N. 2017. december - 2018. február „Oroszország része vagyok” A projekt típusa: pedagógiai, kreatív, produktív, csoportos. Projekt időtartama: középtávú, 3 hónap.

Konzultáció szülőknek. „Az idősebb óvodások megismertetése szülőföldjükkel a múzeumpedagógián keresztül.” „A gyermekkor a világ mindennapi felfedezése, ezért tennünk kell, hogy mindenekelőtt

Evgrafova Galina Anatoljevna vezető tanár Galustyan Julia Nikolaevna tanár Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény "70-es óvoda" Samara MUNKATAPASZTALAT A PATRIOTICBAN

Városi óvodai nevelési intézmény „Óvoda 5 kombinált típusú”, Luga Hazaszeretet nevelése az óvodásokba, megismertetésük szülőföldjük történelmével és kultúrájával Projekt szerzője: Ivanova

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény óvoda 15 „Firefly” PROJEKT az erkölcsi és hazafias nevelésről „Miről mesélnek majd Kolomna utcái” Kolomna 2013 Pedagógus: Lysyakova

Városi oktatási intézmény Gimnázium 18. V.G. Sokolov „Szülőföld a háború tüzében” tanórán kívüli tevékenységeinek munkaprogramja 3 4. osztály (9 10 év)

Önkormányzati óvodai nevelési-oktatási költségvetési intézmény óvoda 9 kombinált típusú Óvodai nevelési intézmények és családok interakciója az óvodás gyermekek hazafias neveléséről Készítette: különböző korosztályú pedagógus

„Az óvodáskorban a tiszteletteljes hozzáállás és a családhoz, a kis hazához és a hazához tartozás érzésének kialakítása a projekttevékenységekben.” Felkészítő tanár: Afankova M.N. Szociális-kommunikatív

Probléma. A gyermekek hazafias érzelmei a második világháború eseményei, a győzelem napjának megünneplése és a családon belüli hősi-hazafias nevelés iránt nem kellően formálódnak. A projekt relevanciája. Az óvodás kor az ideje

Kreatív és kutatási projekt „Kis szülőföldem” MADOU „Óvoda 3 Thumbelina” Zaraysk Pedagógus: Loginova E.P. 2017 A projekt résztvevői: az idősebb csoport gyermekei, a tanulók szülei,

A felsőfokú pedagógiai tapasztalat címe I. Általános információk 1. Mamadalieva Olga Viktorovna 2. Önkormányzati autonóm óvodai nevelési intézmény „Teremok” általános fejlesztő típusú óvoda

Orel város „Összevont típusú Óvoda 85. számú” önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézménye Megtárgyalta és elfogadta a pedagógiai tanács 2015. december 3-án Tanítótestületi jegyzőkönyv 3

4. melléklet Előadás a témában: „Gyermekek megismertetése a kubai kultúra eredetével. Kuban Cossack Games" Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény óvoda a község 35. sz

900igr.net „Az óvodáskorú gyermekek erkölcsi és hazafias nevelése” Vetokhina A. Ya., Dmitrenko Z. S. stb. A kézikönyv bemutatja a gyermekek erkölcsi és hazafias nevelésével kapcsolatos munka tervezését

Kraevaya Olga Vitalievna, vezető tanár, állami költségvetési óvodai nevelési intézmény óvoda, 98. Szentpétervár Nyevszkij kerület HAZAFIAI OKTATÁSI PROJEKT „RÉSZ VAGYOK”

PROJEKT „My Native Altai Territory” Nem emlékszik arra a nagy országra, amelyet utazott és megismert. Emlékszel a Szülőföldre, ahogy gyermekként láttad Simonov Relevancia. Szülőföld, haza. A gyökerekben

Városi költségvetési óvodai nevelési intézmény Gyermekfejlesztési Központ óvoda 13 „Raduga” INN 0318009037 KPP 031801001 OGRN 1020300817712 Cím Gusinoozersk, st. Klyuchevskaya 13, tel.

Oksana Serzhenko
Pedagógiai tanács "Óvodás gyermekek hazafias nevelése"

Önkormányzati költségvetés iskola előtti oktatási intézmény

„23. számú összevont óvoda "Tündérmese"

ÓVODÁSI GYERMEKEK HAZAHAZA NEVELÉSE

(tantanácsi forgatókönyv)

Összeállította: Serzhenko O. N.,

idősebb tanár

TANÍTÓTANÁCS

« Az óvodáskorú gyermekek hazafias nevelése»

1. Időskori beszéd tanár

2. Megbeszélés – feladatok a tanároknak a kérdésekről hazafias nevelés

3. Teljesítmény tanár Chepurova E. N.

4. Teljesítmény tanár Cvetkova A. BAN BEN.

5. Feladatok csapatoknak „Gyűjtse össze és magyarázza el a közmondást”

6. Semina A.G. zeneigazgató beszéde.

7. A tematikus ellenőrzés eredményei

8. Teljesítmény tanárok Davydenko A. A., Cheremisina E. I.

1. Időskori beszéd tanár:

Probléma hazafias nevelés a fiatalabb generáció ma az egyik legrelevánsabb. Ötlet hazaszeretet mindenkor különleges helyet foglalt el nemcsak a társadalom szellemi életében, hanem tevékenységének minden legfontosabb területén is - kulturális, ideológiai, politikai, gazdasági, katonai stb. 2001 óta számos lépést tettek Hazánkban egy olyan mechanizmusrendszer kidolgozására, amelynek célja polgáraink szellemi és erkölcsi potenciáljának újraélesztése. 2010. október 5-én az Orosz Föderáció kormányának 795. számú rendeletével az állami program „ Hazafias nevelés az Orosz Föderáció állampolgárai 2011-2015 között." A program fő célja a rendszer fejlesztésének, továbbfejlesztésének folytatása a polgárok hazafias nevelése. Hazaszeretet- ez egy összetett érzés, ami még benne is felmerül óvodás gyermekkor, amikor a környező világhoz való értékszemléletű attitűd alapjai lerakódnak, és fokozatosan alakulnak ki a gyermekben, oktatás a szomszédok, az óvoda, a szülőhely, a szülőföld iránti szeretet. A hazaszeretetre nevelés lehetetlen a szülőföld, a föld hagyományainak ismerete nélkül. Szergej Mihalkov szerint a Szülőföldet csak az szeretheti, ismerheti meg, hitelessé válik, aki szereti, értékeli és tiszteli azt, amit az előző generáció felhalmozott és megőrzött. hazafi. Oktatás Az erkölcsi érzések a pedagógia történetében mindig is nagy figyelmet kaptak. V. G. Belinsky, K. D. Ushinsky, N. A. Dobrolyubov és mások úgy vélték, hogy nevelés szülőföldje polgárának gyermekében és elválaszthatatlan tőle oktatás humánus érzéseket tartalmaz – kedvesség, igazságosság, a hazugságokkal és kegyetlenséggel szembeni ellenállás képessége. V. A. Sukhomlinsky gondolat: mi a fontos kiskortól, érzések táplálása, tanítsa meg a gyermeket, hogy egyensúlyt teremtsen saját vágyai és mások érdekei között. Aki vágyai nevében félredobja a lelkiismeret és az igazságosság törvényeit, abból soha nem lesz igazi ember és állampolgár. Eközben a médiában tovább folyik a vita arról, hogy szükséges-e ápolják a szülőföld iránti szeretetet?Hazaszeretetállítólag természetes módon kell belépnie egy személybe. Az anyaország köteles gondoskodni gyermekeiről, előnyökkel árasztani őket, és olyan tekintélyes, hatalmas hatalommá válni, amelyet mindannyian szeretni akarunk. De felmerül kérdés: Megállapítható-e azoknak a juttatásoknak az összege, amelyek elegendőek ahhoz, hogy valaki elkezdje szeretni a hazáját? (Minden ember más, van, aki megelégszik kevéssel, másoknak pedig hiába adsz, minden nem elég. Ha nem tanítjuk meg a gyereket szeretni a Szülőföldet, akkor kinek lesz szüksége rá? Ki örül majd győzelmeinél és fájdalmainál fáj) A programban "Születéstől az iskoláig" szerkesztette N. E. Veraksa, amelyet a szövetségi állami oktatási szabványnak megfelelően állítottak össze, nagy figyelmet fordított oktatás a gyereknek olyan tulajdonságai vannak, mint hazaszeretet, a hagyományos értékek tisztelete. A program a kulturális konformitás elvén alapul. Ennek az elvnek a megvalósítása biztosítja a nemzeti értékek és hagyományok figyelembevételét az oktatásban, pótolja lelki, erkölcsi és érzelmi hiányosságok oktatás. Az oktatást úgy tekintik, mint a gyermek megismertetésének folyamatát az emberi kultúra fő összetevőivel (tudás, erkölcs, művészet, munka).

2. Javaslat a pedagógusoknak a 2. részre bontásra csapatok:

2.1. Feladat az elsőnek csapatok: Milyen feladatok szerepelnek a munka során óvodások a hazafias nevelésről:

1. - nevelés a gyermek szeretettel és ragaszkodással rendelkezik családja, otthona, óvoda, utca, város iránt.

2. - a természettel és minden élőlénnyel szembeni gondoskodó magatartás kialakítása;

3. - a munka iránti tisztelet nevelése;

4. - az orosz hagyományok és mesterségek iránti érdeklődés fejlesztése;

5. - az emberi jogokkal kapcsolatos alapvető ismeretek formálása;

6. - az orosz városokkal kapcsolatos elképzelések bővítése;

7. - az állam szimbólumainak megismertetése a gyerekekkel (címer, zászló, himnusz).

8. - a felelősségtudat és az ország eredményei iránti büszkeség fejlesztése;

9. - a tolerancia, a más népek és hagyományaik iránti tisztelet érzésének kialakítása

Feladat a második csapatnak: Milyen formákon keresztül terjed ki a rendszer? hazafias nevelés az oktatási tevékenység minden szintjén:

Fejlesztési környezet kialakítása számára hazafias nevelés;

Tematikus foglalkozások;

Interakció a szülőkkel;

Interakció a társadalommal (Kirándulás a városban, régióban, múzeumban, kiállítóteremben).

2.2. Feladat az elsőnek csapatok: Mihez tartoznak az eszközök hazafias nevelés?

Folklór,

Dekoratív és iparművészet,

Kitaláció;

Játék, önálló játéktevékenység

Feladat a második csapatnak: A problémák leghatékonyabb megoldásának feltételei a hazafias nevelés:

Komplex megközelítés;

A tanár ismerete népe történelméről és kultúrájáról;

Helyesen kiválasztott anyag (a hozzáférhetőség és az egyértelműség elve alapján);

Az anyagok tematikus szerkezete;

Együttműködés az óvoda és a család között

3. Munkatapasztalatból származó beszéd tanár Chepurova E. N. a témában " Nevelés a szülőföld szeretete irodalmi és művészeti alkotásokon keresztül”;

4. Munkatapasztalatból származó beszéd tanár Cvetkova A. V. a témában "A szülőkkel való együttműködés hazafias nevelés» ;

5. A közmondások és szólások fontos helyet foglaltak el az orosz néppedagógiában. Az orosz közmondásokban különös figyelmet fordítottak az anyaország szeretetének és a haza védelmének témájára. Azt javaslom, hogy gyűjtsön össze ezekből a szavakból és magyarázza el közmondások: "Ahol született", „A bennszülött oldalon még egy kavics is ismerős”.

6. A. G. Semina zeneigazgató beszéde téma: „A zene szerepe az erkölcsben óvodáskorú gyermekek hazafias nevelése" Válogatott zenei alkotások bemutatása óvodai nevelési-oktatási intézmények korosztályai számára, meghallgatásra, tanulásra

7. Időskori beszéd tanár Serzhenko O. N. a tematikus ellenőrzés eredményei alapján „A munka megszervezése a óvodáskorú gyermekek hazafias nevelése»

8. Teljesítmény tanárok Davydenko A. A., Cheremisina E. I – didaktikai játékok bemutatása on hazafias nevelés korcsoportoknak

Következtetés: Beszélni valamiről oktatásállampolgárság és hazaszeretet, mindenekelőtt arra kell ügyelnünk, hogy egy kis emberből nagy P betűs Ember legyen, hogy meg tudja különböztetni a rosszat a jótól, hogy törekvései és vágyai a teremtésre, önmeghatározásra és ezen tulajdonságok fejlesztésére irányuljanak. és olyan értékeket, amelyeknek köszönhetően határozottan állítjuk róla, hogy ő hazafiés hazája polgára.

Bibliográfia

1. Program "Születéstől az iskoláig" szerkesztette: N. E. Veraksa, szerk. 2014

5. Magazin "Karika" No. 6\ 2003, p. 8-9

A sarok építéséhez szükséges felszerelés hozzávetőleges listája

Által hazafias nevelés az óvodai nevelési intézményekben

Tárgyjátékos környezet kialakításánál az egészségügyi, higiéniai, esztétikai előírásokat be kell tartani. követelményeknek: minden kiállítási tárgyat hozzáférhetővé kell tenni tanulók, minden bemutatott anyagnak megbízhatónak és a gyermekek életkori sajátosságainak megfelelőnek kell lennie, esztétikusnak, színesnek és vonzónak kell lennie.

ifj óvodás korú

1. Album "Az én családom", „Hogy élünk az óvodában”, "Sétálunk a városon" (a város látnivalói);

2. Oroszország zászlaja, Oroszország címere;

3. Tematikus illusztrációk (vagy fotó) katonai felszerelést, március 8-ig, február 23-ig, május 9-ig.

4. Orosz ókor tárgyai;

5. Orosz népművészeti alkotások, műalkotások ebben a témában.

6. Díszítő és iparművészeti tárgyak (matrjoska babák, Dymkovo játékok stb.).

Idősebb óvodás korú

1. Földgömb, Oroszország fizikai térképe, Oroszország politikai térképe, Oroszország zászlaja, Oroszország címere, Kemerovo régió címere, Jurga címere, Oroszország himnusza, Kemerovói régió himnusza, az Orosz Föderáció elnöke, Kemerovo régió kormányzójának portréja

2. Oktatási könyvek a hazafias nevelésés az expozíció megváltoztatása az órán tárgyalt témának megfelelően;

3. Orosz írók művei az óvodai oktatási intézmény programjának megfelelően;

4. Orosz népművészeti alkotások önálló olvasásra és megtekintésre;

5. Albumok: "Az én családom", "Sétálunk a városon", "A Nagy Honvédő Háborúról" stb.

6. Tematikus ikonok gyűjteménye (a városról, a háborúról, a hadseregről stb.

7. Tárgyak, illusztrációk, fényképek a témában "orosz élet"

8. Mesefelvételeket tartalmazó kazetták és hazafias dalok;

9. Játékok hazafias nevelés;

10. Az s\r attribútumai játékok: sapkák, sapkák, csúcsmentes sapkák, köpenyek, esőkabátok, gallérok, övek, távcső, hosszú szoknyák, sálak, kendők;

11. Orosz népviselet elemei, népviseletes babák.

Cél: a pedagógusok szakmai színvonalának emelése a gyermekekkel és szülőkkel a hazafias nevelés kérdésében.

Napirend:

1. Pedagógiai képzés
2. Hazafias nevelés a „Születéstől az iskoláig” programban minden korosztály számára
3. A tematikus ellenőrzés eredményei
4. Mini-kvíz „Jól ismerem a régiómat?”
5. Vázlatos megoldás kidolgozása

Kedves kollégák! Kezdjük az előző pedagógustanács döntésének elemzésével.

Tehát kezdjünk el dolgozni a napirenden.

Először értsük meg a fogalmakat.

"Haza"- szülőföld, szülőföld, ország, ahol az ember született. Egy adott néphez történelmileg tartozó terület természetével, lakosságával, történelmi fejlődési sajátosságaival, nyelvével, kultúrájával, életmódjával és szokásaival. Szűkebb értelemben valakinek a születési helye.

"Hazaszeretet"- ez egyrészt a Szülőföld iránti odaadás, másrészt az a vágy, hogy mindent megtegyünk az Oroszországhoz tartozó minden nép kulturális identitásának megőrzéséért.

"Polgárság"- erkölcsi álláspont, amelyet az ember kötelessége és felelőssége fejez ki azzal a civil csoporttal, amelyhez tartozik: az állam, a család, az egyház, a szakmai vagy más közösség iránt, kész megvédeni és megvédeni jogait és érdekeit bármilyen beavatkozással szemben.

Mi a helyzet a NEMZETI és a NEMZETISÉG fogalmával? Ez ugyanaz?

"Állampolgárság"- emberek történelmi szellemi közössége, amelyet a hit, a szellemi és az anyagi kultúra egysége köt össze.

"Nemzet"- a NEMZETISÉGEK történelmi szövetsége, amelynek együttéléséből az érdekeik védelmére az egységes államiság ESZME születik, és ennek megvalósítására konkrét képviselőket is jelöl. Egy nemzet mindig saját állama keretei között telepszik meg.

Így a NEMZET és a NEMZETISÉG két teljesen különböző fogalom. Az emberek NEMZETISÉG általi egyesítésének alapja az etnikai rokonság és a szellemi lényeg, vagyis annak hite.

Most válaszoljunk néhány kérdésre(pedagógiai képzés)

Ön szerint miért kellene már óvodás kortól elkezdeni a hazafias érzelmek kialakulását a gyerekekben?

(A gyermek öntudatának formálódási folyamata már óvodáskorban kezd kialakulni, ezért az óvodás gyermek fejlődésében és állampolgári nevelésében a legfontosabb feladat az anyanyelvi kultúra elsajátítása és a hazája polgárává nevelése. .)

Mi a pedagógus szerepe az óvodáskorú gyermekek hazafias nevelésében?

(A pedagógus világnézete, személyes példája, nézetei, ítéletei, aktív élethelyzete a leghatékonyabb tényező az oktatásban. Ha azt akarjuk, hogy gyermekeink szeressék hazájukat, városukat, akkor vonzó oldalról kell megmutatnunk őket. K.D. Ushinsky írta : „A gyereknek nincs mit tagadnia, pozitív táplálékra van szüksége, csak az tud gyűlöletet, kétségbeesést és megvetést táplálni benne, aki nem érti a gyermekkor szükségleteit, de semmiféle tanári tudásnak nincs hatása, ha ő maga nem szereti hazáját, városát, népét Az oktatásban mindennek a tanár személyiségén kell alapulnia.)

Milyen módszereket, technikákat tart a legelfogadhatóbbnak a hazafias érzelmek nevelésében?

(Munkája során sokféle módszert és technikát alkalmazhat, de egyik vagy másik módszer (technika) kiválasztásakor figyelembe kell venni az óvodás pszichológiai jellemzőit: a környezet érzelmi érzékelését, a gondolkodás képszerűségét és konkrétságát, mélységét. és az első érzések súlyosbodása, a történelem tudatlansága, a társadalmi jelenségek megértésének hiánya stb.)

A hazafias nevelés feladata ma nagyon aktuális.

A probléma sürgőssége abban rejlik, hogy a modern gyerekek keveset tudnak szülővárosukról, országukról, a néphagyományok sajátosságairól, gyakran közömbösek a közeli emberekkel, így a csoporttársakkal szemben, és ritkán éreznek együtt mások gyászával.

Az óvodás korban kialakulnak az ember alapvető tulajdonságai, lefektetik a leendő ember alapjait. Az óvodai időszakot a legnagyobb tanulási képesség és a pedagógiai hatásokra való hajlékonyság, a benyomások erőssége és mélysége jellemzi. Ezért minden, amit ebben az időszakban tanulunk – tudás, készségek, képességek – különösen erős. Különösen fontos az emberi értékek beleoltása a gyermek fogékony lelkébe, és az érdeklődés felkeltése Oroszország történelme iránt.

Ezt figyelembe kell venni minden korosztályban a gyerekek nemcsak bizonyos ismereteket, hanem fontos erkölcsi tulajdonságokat is sajátítanak el:

• állampolgári ismeretek,
• a szülőföld szeretete,
• gondos hozzáállás természetéhez, történelmi és kulturális örökségéhez,
• tisztelet az idősek és a társak iránt,
• más népek kultúrájának és hagyományainak tisztelete.

Milyen feladatai vannak a hazafias nevelésnek az egyes korosztályokban?

(a hazafias nevelés műsortartalmának elemzése minden korcsoportban)

Így a gyermekek hazafias nevelésével kapcsolatos munka rendszere és sorrendje a következőképpen mutatható be:

Család - Óvoda - Otthon utca, kerület - Szülőváros - Ország, fővárosa, szimbólumok.

Természetesen ez a séma nem tükrözi a hazafias táplálkozással kapcsolatos munka teljes körét, amely magában foglalja a gyermekekben az őshonos természet iránti szeretetet és a dolgozó emberek tiszteletét. Mindezek a feladatok benne vannak a probléma általános munkarendszerében: az óvodai hazafias nevelés szoros kapcsolatban áll a szellemi, munkaügyi, környezeti és esztétikai neveléssel.

Mielőtt a gyermek elkezdi polgárként felfogni magát, segíteni kell neki, hogy felismerje saját énjét, gyökereit.

Az Orosz Föderáció kormányának 2015. december 20-i 1493. számú rendeletével jóváhagyott „Az Orosz Föderáció polgárainak hazafias nevelése 2016-2020 időszakra” állami program célja, hogy növelje a hazafias nevelés nyilvános státuszát az oktatási intézményekben. minden szinten – az óvodától a felsőoktatásig.

Jelenleg a hazafias nevelés feladatai családközpontúak. A család a társadalmi-történelmi tapasztalatok gyermek felé történő átadásának forrása és láncszeme. Ebben a gyermek erkölcsi leckéket kap, és élethelyzeteket határoznak meg. A családi nevelés érzelmes, bensőséges, szereteten és ragaszkodáson alapul. Nem véletlen, hogy a hazafias nevelés fő feladata a szülők, szerettek, otthon, óvoda, kis haza szeretettel való nevelése. A gyermeknek ismernie kell családja történetét, kik voltak a nagyapjai és a dédnagyapjai. Fontos, hogy a gyerek büszke legyen rájuk. Felesleges kifejezetten beledobálni a hazafias tudást – legjobb esetben sem lesz haszna az ilyen nevelésnek.

A hazafias nevelés problémáinak megoldása csak a családdal való interakcióban lehetséges, ez alatt a gondolatok, érzések, tapasztalatok cseréjét értjük. S. Ozhegov orosz nyelvi szótárában az „kölcsönhatás” szó jelentését két jelenség kölcsönös kapcsolataként, kölcsönös támogatásként magyarázzák. Az óvodai nevelési intézmények és a családok közötti interakció modern megközelítései közé tartozik a szülők partnerként való kezelése, bevonása az óvoda életébe.

A tematikus ellenőrzés során az óvodáskorú gyermekek hazafias nevelésével kapcsolatos szülőkkel való interakció megszervezését ellenőrizték.

A tematikus ellenőrzés eredményét a tanár (teljes név) hirdeti ki

Így az óvodai nevelési intézményeknek a gyermekek hazafias nevelésével kapcsolatos munkájának tanulmányozása alapján kiderült, hogy a szülők nem vettek kellő mértékben részt ennek a nézetnek a megoldásában. Alapvetően a hazafias nevelés feladatait a pedagógusok oldották meg a gyerekekkel végzett különféle foglalkozásokon. A szülőkkel való munka csak a pedagógiai oktatás keretei között korlátozódott.

A tanárok nem szívesen fordulnak a szülőkhöz kérésekkel, tartanak az elutasítástól, és félnek meghívni a szülőket az órákra. De a gyakorlat azt mutatja, hogy minél gyakrabban hívják meg a tanárok kollégáikat és szülőket különböző eseményekre, annál szabadabbnak érzik magukat a következő órákon.

Ezúttal mindössze 4 tanár hívta meg a szülőket az órákra. Természetesen a kollégáknak be kell építeniük a szülőkkel való kapcsolattartásban szerzett tapasztalataikat.

A pedagógusok és a szülők közös feladata, hogy minél korábban felébresszék a gyerekekben a szülőföld iránti szeretetet, olyan jellemvonásokat alakítsanak ki bennük, amelyek segítségével méltó emberré és méltó polgárává válhatnak hazájuknak, ápolják a szeretetet, otthonuk, óvodájuk, otthonuk utcája, városa iránti tisztelet, az ország vívmányai iránti büszkeség érzése, a hadsereg szeretete és tisztelete, a katonák bátorságára való büszkeség, valamint a társadalmi élet gyermek számára elérhető jelenségei iránti érdeklődés kialakítása.

Ezeket a problémákat pedig csak közös erőfeszítéssel, csak EGYÜTTMŰKÖDVE lehet megoldani.

Milyen formái vannak a szülőkkel való interakciónak? (tanári válaszok)

Hagyományos és nem hagyományos. Mindkettőnek ugyanaz a lényege - a szülők pedagógiai ismeretekkel gazdagítása

A hagyományos formákat kollektív, egyéni és vizuális információra osztják.

A kollektív formák a következők: szülői értekezlet, konferencia, kerekasztal-beszélgetés, konzultáció stb.

Egyedi formákra pedagógiai beszélgetéseket tartalmaznak szülőkkel; Ez a családdal való kapcsolatok kialakításának egyik legkönnyebben elérhető formája. A beszélgetés lehet önálló forma, vagy másokkal kombinálva is használható, például találkozón vagy családlátogatáson is szerepelhet.

Vizuális információs módszerek megismertesse a szülőket a gyermeknevelés feltételeivel, feladataival, tartalmával, módszereivel, segít leküzdeni az óvoda szerepével kapcsolatos felületes ítéleteket, gyakorlati segítséget nyújt a családnak. Ezek tartalmazzák:

• gyerekekkel folytatott beszélgetések magnófelvételei,
• videórészletek különböző típusú tevékenységek, rutinpillanatok, órák megszervezéséről;
• fényképek, kiállítások gyermekmunkákból,
• állványok, képernyők, tolómappák.

Jelenleg különösen népszerűek a szülőkkel való kommunikáció nem hagyományos formái. A televíziós és szórakoztató műsorok, játékok típusának megfelelően épülnek fel, és célja a szülőkkel való kötetlen kapcsolat kialakítása, figyelmük felkeltése az óvodára. A szülők jobban megismerik gyermeküket, mert más, új környezetben látják őt, és közelebb kerülnek a tanárokhoz.

A szülőkkel való interakció milyen nem hagyományos formáit tudná megnevezni?

Részvétel a matinék előkészítésében, forgatókönyvírásban, versenyeken való részvétel

Pedagógiai tartalmú játék lebonyolítása, például „Csodák pedagógiai terepe”, „Pedagógiai eset”, „KVN”, ahol egymással ellentétes nézőpontokat lehet megvitatni egy problémáról és még sok másról.

Pedagógiai könyvtár szervezése szülőknek, „Otthoni játékkönyvtárak” (szülőknek könyveket, gyerekeknek szóló játékokat otthon kapnak)

Szabadidős tevékenységek lebonyolítása („Anyák napja”, „Apák napja”), családi ünnepek, szórakozás, családi lapok kiadása. Például: „Hogyan töltöttük a hétvégét”, „Családunk hagyományai”, érdekes emberekkel való találkozás stb.

A munka minden formája – a hagyományos és a nem hagyományos – a családdal való kapcsolatok kialakítására irányul, hogy a szülők érdeklődést tanúsítsanak a gyermeknevelés iránt, és teljes jogú résztvevőivé váljanak a pedagógiai folyamatnak.

Pedagógustalálkozónk elején a pedagógus gyermeknevelésben betöltött szerepéről beszélgettünk.

Ismétlem, az oktatásban mindennek a tanár személyiségén kell alapulnia.

Maga a tanár, világnézete, személyes példája, nézetei, ítéletei, aktív élethelyzete a leghatékonyabb tényező a nevelésben. Ha azt akarjuk, hogy gyermekeink szeressék hazájukat, városukat, vonzó oldalról kell megmutatnunk őket. K.D. Ushinsky ezt írta: „A gyereknek nincs mit tagadnia, pozitív táplálékra van szüksége, csak az táplálhatja gyűlölettel, kétségbeeséssel és megvetéssel.

Vagyis ahhoz, hogy tudást adjon a gyereknek, magának a tanárnak is sokat kell tudnia és tudnia kell, szeretnie kell hazáját, városát, népét, hatalmas tudástárral és széles műveltséggel kell rendelkeznie.

Kedves kollégák! Jól ismeri városát, régióját, országát?

Javaslom egy mini kvíz lebonyolítását „Jól ismerem a régiómat?” Ehhez 3 csapatra kell osztanunk.

1. feladat: Gyűjtsetek közmondásokat és mondásokat (szavakra szórva)

• A családról, anyáról
  • Az egész család együtt van, és a lélek a helyén van
  • A fát a gyökerei, az embert a családja tartja össze.
  • Meleg a napon, jó anya jelenlétében
• A szülőföldről, a szülőföldről
  • Az ember hazája nélkül olyan, mint a csalogány dal nélkül.
  • Ne kíméljen fáradságot és időt szülőföldjének
  • A szülőföld egy marékban édes
• A bátorságról és a hősiességről
  • Harcolj bátran szülőfölded ügyéért
  • Ne légy bátor a tűzhelyen, és ne félj a mezőn
  • A kutya ugat a bátrakra, de megharapja a gyávát

2. feladat: Városunk.

Minden csapat kap egy fotót valamilyen városi objektumról. Ezt az objektumot névadás nélkül kell leírnia. A másik csapatnak pedig ki kell találnia, mi látható a képen.

3. feladat: A régió legközelebbi városainak címere

Állítsd össze részekből („kivágott képek”), mondd el, melyik város ez a címer, mit és miért ábrázol.

Feladat minden csapatnak: rébusz, szórakoztató helytörténeti kérdések

5. feladat: Az állam szimbólumai (Feladatok és válaszok – 2. sz. melléklet )

Himnusz, zászló, Oroszország címere

Milyen következtetést lehet levonni? Neked és nekem még mindig nincs elég tudásunk, i.e. Mindenekelőtt önmagával kell kezdenie - sokat kell olvasnia, bővítenie látókörét.

Tanári értekezletünk a végéhez közeledik. Milyen javaslatai vannak a megoldás kidolgozására?

határozattervezet.

Visszaverődés.

Irodalom.

1. Aleksandrova E.Yu., Gordeeva E.P., Postnikova M.P. A hazafias nevelés rendszere az óvodai nevelési-oktatási intézményekben, tervezés, pedagógiai projektek, tematikus órák és rendezvényforgatókönyvek kidolgozása. M.: Uchitel, 2007.
2. Alyabyeva E.A. Erkölcsi és etikai beszélgetések, játékok óvodásokkal. – M.: TC Sfera, 2004.
3. Bararannikova O.N. Állampolgárság és hazaszeretet tanulságai az óvodai nevelési intézményekben: gyakorlati útmutató. M.: ARKTI, 2007.
4. Belaya K.Yu. Óvodás művészeti-esztétikai és szociális-erkölcsi nevelése, M.: Iskolai sajtó, 2007.
5. Zelenova N.G. Oroszországban élünk: idősebb csoport. Oroszországban élünk: iskola előkészítő csoport. M.: Scriptorium. 2003, 2008.
6. Kondrykinskaya L.A. Hol kezdődik a szülőföld? Óvodai nevelési intézményekben szerzett hazafias nevelésben szerzett tapasztalat. M.: Sfera, 2005.
7. Krotova T.V. „A tanárok és a szülők közötti kommunikáció megszervezésének nem hagyományos formái”
8. Loginova L.V. Mit üzenhet nekünk a címer... Az óvodásokkal való munka nem hagyományos formái a hazafias nevelésről. M.: Scriptorium 2003, 2008.
9. Novitskaya M.Yu. Örökség. Hazafias nevelés a Linka óvodában - Press, M., 2003.
10. „Érdekes adatok és tények a cseljabinszki régióról” (rövid referenciakönyv: szerzők-összeállítók, M.S. Gitis, A.P. Moiseev - Cseljabinszk: ABRIS, 2003)