Sikeres gyerek: hogyan neveljünk sikeres gyereket, pszichológusok tanácsai a neveléssel kapcsolatban. A sikeres gyermeknevelés alapfeltételei a családban A gyermeknek tudnia és éreznie kell, hogy szeretik

teszt

3. A sikeres szülői nevelés feltételei

A sikeres nevelés feltételeit kísérletileg azonosított okokként határozhatjuk meg, amelyek befolyásolják a rendszer működését és a környezettel kapcsolatosak.

G. Neuner írja: „Az oktatási folyamatot... bizonyos térbeli, időbeli és társadalmi feltételek befolyásolják, amelyek külső feltételek, amelyek befolyásolják lefolyását. Ide tartoznak a társadalmi feltételek, az ennek megfelelő aktuális politikai és gazdasági helyzet, társadalmi környezet, területi környezet, tárgyi és szervezeti feltételek, valamint a tágabb értelemben vett (az oktatási folyamathoz kapcsolódóan) társadalmi viszonyok, amelyek befolyásolják a pedagógus és a nevelt nevelési kapcsolatát. ”

E. Drefenstedt felsorolja a szociális, területi, iskolán belüli, tárgyi és technikai, helyi, átmeneti feltételeket; emellett külön kiemeli „a gyerekcsapat, az egyes tanulók állapotából adódó feltételeket, trendeket, fejlődési problémákat...”.

A karéliai tanárok 2003-ban megtartott kongresszusán a következő feltételeket terjesztették elő a sikeres oktatáshoz:

Rendszeresség;

Humanista típusú oktatási rendszer kialakítása;

Kölcsönhatás a környezettel;

A nevelés párbeszédes módszerei, bizalmi helyzet.

A fejlődési folyamatokat ösztönzi az érzelmi stabilitás, a lét öröme, a biztonság garanciája, a gyermeki jogok nem szavakban, hanem tettekben való tiszteletben tartása, az optimista gyermekszemlélet prioritása. A felnőtt pozitív szerepe az asszisztens-facilitátor szerepe - segíti a gyermeket fejlődésének folyamatában. Egyes adatok szerint Oroszországban körülbelül 10% -a van.

Külön érdemes megemlíteni a családi nevelés feltételeit.

A családi gyermeknevelés sikerének fő feltételei a normális családi légkör jelenléte, a szülők tekintélye, a megfelelő napi rutin, valamint a gyermek időben történő megismertetése a könyvekkel, olvasással és munkával.

A normális családi légkör:

A szülők kötelességtudata és felelősségérzete a gyermeknevelés iránt, amely az apa és az anya kölcsönös tiszteletén, az oktatási, munkahelyi és társadalmi életre való folyamatos odafigyelésen, kis- és nagy ügyekben segítségnyújtás és támogatás, minden családtag méltóságának tisztelete , állandó kölcsönös kifejezési tapintat;

A családi élet és a mindennapi élet szervezése, amely minden tag egyenjogúságán alapul, a gyermekek bevonása a családi élet gazdasági kérdéseinek megoldásába, a háztartás irányításába, a megvalósítható munkavégzésbe;

A rekreáció ésszerű megszervezésében: sport- és turistautakon való részvételben, közös sétákban, olvasásban, zenehallgatásban, színház- és mozilátogatásban;

Kölcsönös elvi szigor, barátságos hangnem a megszólításban, őszinteség, szeretet és vidámság a családban.

A gyermekek sikeres nevelésének fontos feltétele, hogy a gyermekekkel szemben támasztott követelmények egységesek legyenek minden családtag részéről, valamint azonos követelmények vonatkozzanak a családból és az iskolából származó gyermekekre. Az iskola és a család követelményegységének hiánya aláássa a tanár és a szülők tekintélyét, és az irántuk való tisztelet elvesztéséhez vezet.

A gyermek életének korai éveiben a családra szükség van az emberi tudat bizonyos területeinek, az emberi pszichológiának a kialakulásához, ennek hiánya szomorú és messzemenő következményekkel jár, mint például a bűnözés. A gyerekek otthon, bölcsőde, óvoda, iskola után eltöltött idő elegendő ahhoz, hogy a család betöltse a neki szánt szerepet.

Bármilyen is legyen a társadalmi nevelés, ahol a végső cél az eszmék formálása, a gyermek személyiségének formálása a családban, a jövő érdekében a szülői szeretet hatására, a szülők tekintélyének hatására dől el, családi hagyományok.

Művészetterápia – segítségnyújtás a művészeten keresztül

Soroljuk fel a technikák és képalkotási technikák kiválasztásának feltételeit, amelyektől függ a gyerekekkel végzett művészetterápiás folyamat sikere: Feltétel 1. A technikákat, technikákat az egyszerűség és a hatékonyság elve alapján kell kiválasztani...

A szülő-gyermek kapcsolatok hatása az óvodáskorú gyermek személyiségének különböző aspektusainak fejlődésére

Az idegen nyelv tanulásának hatása a felső tagozatos iskolások szakmai fejlődésére

A sikeres szakmai önrendelkezés objektív és szubjektív feltételei. Az objektív feltételek közül kiemelhetjük: Az ország társadalmi-gazdasági helyzete. A szakmák világáról közölt információk teljessége...

Az önkormányzati és önfejlesztő képesség ápolása

Egy átfogó önértékelés eredményei alapján többé-kevésbé pontos kép alakul ki negatív és pozitív tulajdonságainkról, az önismeret eredménye, amely egy önfejlesztési terv alapjául...

Egyszülős családban nevelkedő gyermekek

Annak érdekében, hogy a hiányos családban nevelkedett gyermek jellemhibái ne alakuljanak ki, számos feltételt be kell tartani a nevelés folyamatában...

A jogi kultúra kriminálpszichológiai vonatkozásai az egyén, a csoport, a társadalom szintjén

A családi nevelés módszerei, technikái

A családi nevelés mindig is a legfontosabb volt minden ember életében. Tudniillik a szó tágabb értelmében vett nevelés nem csak irányított és szándékos befolyásolás a gyermekre azokban a pillanatokban, amikor tanítjuk, megjegyzéseket teszünk...

A tárgyalás, mint a konfliktusmegoldás módszere

Az engedmény megadása a tárgyalási folyamat szerves részét képezi, és számos ok miatt használják fel, többek között: feladnak valamit, mielőtt elvennék; a veszteségek csökkentése; erődemonstráció; megértve, hogy...

A sikeres vállalkozás pszichológiai (jogi) előfeltételei

A vállalkozói tevékenység iránti érdeklődés előfeltételei a család és a közvetlen környezet sajátosságaihoz kapcsolódnak: ha a társadalomban a vállalkozás számára kedvező légkör alakul ki, ha a vállalkozót a családban pozitívan fogadják...

A biztosítási ügynök tevékenységének pszichológiai vonatkozásai

És most elérkezünk kutatásunk fő epizódjához. Sajnos, vagy inkább szerencsére az emberek nem tökéletesek. Nincsenek olyanok, akik haladó üzletembernek, tanárnak, orvosnak, pszichológusnak születnek, és nincsenek is...

A vállalkozói képzésre jelentkezők kiválasztásának pszichológiai elvei

Hipotézisként kétféle kulturális tényezőt azonosítanak, amelyek meghatározzák a vállalkozói szellem fejlődését Oroszországban. Az első típus átívelő történeti jellegű, hiszen a fejlődés szinte minden szakaszában megfigyelhető...

A családi nevelés pszichológiai tényezői

Általában minden, a gyermekben észlelt kedvezőtlen jelenséget magának a gyermeknek tulajdonítják, néha még a veleszületett rosszindulatáról is beszélnek, anélkül, hogy azt gondolnák vagy sejtenék, hogy a gyermek tulajdonságai a körülötte lévő emberek tulajdonságait tükrözik...

A család szerepe a gyermek személyiségformálásában. A sikeres családi nevelés feltételei

A családi gyermeknevelés sikerének fő feltételeinek tekinthető a normális családi légkör jelenléte, a szülők tekintélye, a megfelelő napi rutin, a gyermek időben történő megismertetése a könyvekkel és az olvasással, a munkával...

Küldje el a jó munkát a tudásbázis egyszerű. Használja az alábbi űrlapot

Diákok, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik a tudásbázist tanulmányaikban és munkájukban használják, nagyon hálásak lesznek Önnek.

közzétett http://www.allbest.ru/

TANFOLYAM MUNKA

A család szerepe a gyermek személyiségformálásában.

Körülményekénsikeres családi nevelés

Bevezetés

1. fejezet A család szerepe a gyermek személyiségének alakításában

1.1 A család fogalma

1.2 Családtípusok (teljes - egyszülős, virágzó - diszfunkcionális)

1.3 Mi a család szerepe a gyermek személyiségének szocializációjában?

1.4 A család fő feladatai (a gyermek növekedésének feltételeinek megteremtése, a családalapítás és -fenntartás legjobb gyakorlatai, a szükséges készségek és képességek megtanítása, a gyermek védelmének biztosítása, a gyermekbe való értékalapú attitűd kialakítása magát és másokat)

2. fejezet A sikeres családi nevelés feltételei

2.1 A gyermek sikeres családban nevelésének alapfeltételei

2.4 A tanárok és a szülők közötti interakció megszervezésének követelményei

Következtetés

Irodalom

Bevezetés

Attól a pillanattól kezdve, hogy a gyermek megszületett és elkezdett megtelepedni a világban, elkezdett tanulni. Tanulás közben a gyermeket folyamatosan oktatják. A nevelési folyamat az egyén szociális tulajdonságainak kialakítására, az őt körülvevő világhoz - a társadalomhoz, az emberekhez, önmagához fűződő kapcsolatainak megteremtésére és kiterjesztésére irányul. Minél szélesebb, sokrétűbb és mélyebb kapcsolatrendszere van az embernek az élet különböző területeihez, annál gazdagabb a saját lelki világa.

Így a személyiség a külvilággal való aktív interakció, a társadalmi tapasztalatok és a közéleti értékek elsajátítása során formálódik. Az objektív kapcsolatok tükröződése, a személyiség belső pozícióinak kialakulása, a mentális felépítés egyéni jellemzői, a karakter, az intelligencia, a másokhoz és önmagához való viszonyulása alakul ki. A kollektív és interperszonális kapcsolatok rendszerében, a közös tevékenységek során a gyermek egyéniségként érvényesül más emberek között.

Senki sem születik kész karakterrel, érdeklődéssel, hajlamokkal, akarattal vagy bizonyos képességekkel. Mindezek a tulajdonságok fokozatosan alakulnak ki és alakulnak ki az élet során, a születéstől a felnőttkorig. A gyermeket körülvevő első világ, a társadalom kezdeti egysége a család, ahol a személyiség alapjait rakják le. A gyermek személyisége minden olyan társadalmi kapcsolat hatására alakul ki, amelyben élete és tevékenysége zajlik. A szülők erkölcsi kultúrájának szintje, életterveik és törekvéseik, társadalmi kapcsolataik, családi hagyományaik azonban meghatározó jelentőséggel bírnak a fiatal személyiségének fejlődésében.

A családban a gyermek elsajátítja a normális társadalmi élethez szükséges hiedelmeket és társadalmilag elfogadott magatartásformákat. A családban nyilvánul meg leginkább a gyermek egyénisége, belső világa. A szülői szeretet segít feltárni és gazdagítani a gyermekek életének érzelmi, lelki és intellektuális szféráját.

A családi nevelés célja olyan tulajdonságok, személyiségjegyek kialakítása, amelyek segítik a nehézségek és akadályok méltó leküzdését. Az intelligencia és a kreatív képességek fejlesztése, az elsődleges munkatapasztalat, az erkölcsi és esztétikai alapelvek, az érzelmi kultúra és a testi egészség – mindez a családon, a szülőkön múlik, és mindez a családi nevelés fő célja.

1. fejezet A család szerepe a gyermek személyiségének alakításában

1.1 Póniezt a családot

A személyiségfejlődést befolyásoló különféle társadalmi tényezők közül az egyik legfontosabb a család. Hagyományosan a család a nevelés fő intézménye. Amit az ember a családban megszerz, azt a következő életében is megtartja. A család fontossága abból adódik, hogy az ember élete jelentős részét benne éli. A személyiség alapjait a családban rakják le.

A család az emberek olyan szociális és pedagógiai csoportja, amelynek célja, hogy optimálisan kielégítse minden egyes tagjának önfenntartási (nemzési) és önmegerősítési (önbecsülés) szükségleteit.

A család megteremti az emberben az otthon fogalmát, nem egy szobaként, ahol él, hanem mint érzéseket, egy olyan hely érzését, ahol várják, szeretik, megbecsülik, megértik és védik. A család játssza a fő szerepet a gyermek erkölcsi elveinek és életelveinek kialakításában. A család személyiséget hoz létre vagy tönkretesz, megvan a család ereje, hogy erősítse vagy aláássa tagjai mentális egészségét. A család ösztönöz néhány személyes késztetést, miközben megakadályoz másokat, kielégíti vagy elnyomja a személyes szükségleteket, és hozzájárul az egyén „én”-képének kialakulásához.

Az anyával, apával, testvérekkel, nővérekkel, nagyapákkal, nagymamákkal és más rokonokkal való szoros kapcsolat során a gyermekben már élete első napjaitól kezdve kialakul egy személyiségstruktúra. A családban nemcsak a gyermek, hanem a szülei személyisége is kialakul.

A család meghatározó szerepe annak köszönhető, hogy a benne felnövő személy teljes testi-lelki életkomplexumára kiterjedt hatással van. A gyermek számára a család egyben lakókörnyezet és oktatási környezet. A család befolyása, különösen a gyermek életének kezdeti szakaszában, messze meghaladja a többi oktatási folyamatot. A kutatások szerint az itteni család tükrözi az iskolát, a médiát, a közéleti szervezeteket, a munkacsoportokat, a barátokat, az irodalom és a művészet hatását. Mindez lehetővé tette a tanárok számára, hogy bizonyos függőséget levonjanak: a személyiségformálás sikerét elsősorban a család határozza meg. Minél jobb a család, és minél jobb befolyása van az oktatásra, annál magasabb lesz az egyén testi, erkölcsi és munkás nevelésének eredménye. Egy tapasztalt tanárnak csak rá kell néznie és beszélnie kell a gyerekkel, hogy megértse, milyen családban nevelkedik. Ugyanígy nem lesz nehéz kommunikálni a szülőkkel, és meghatározni, hogy milyen gyerekek fognak felnőni a családjukban. A család és a gyerek egymás tükörképe.

A szülők – az első pedagógusok – gyakorolják a legerősebb hatást a gyerekekre. Szintén J.-J. Rousseau azzal érvelt, hogy minden következő pedagógus kisebb befolyással van a gyermekre, mint az előző. A szülők mindenkinél előbbre valók; óvónő, általános iskolai tanár és szaktanárok. A természettől előnyt élveznek a gyermeknevelésben. A családi nevelés biztosítása, annak tartalmi és szervezeti vonatkozásai örök és nagyon felelősségteljes feladat az emberiség számára.

A szülőkkel való mély kapcsolatok stabil életállapotot teremtenek a gyermekekben, a bizalom és a megbízhatóság érzését. A szülőknek pedig örömteli elégedettségérzetet okoz. Az egészséges családokban a szülők és a gyerekek a természetes, mindennapi érintkezés útján kapcsolódnak egymáshoz. Ez olyan szoros kommunikáció közöttük, aminek eredményeként létrejön a lelki egység, az alapvető élettörekvések és cselekvések összehangolása. Az ilyen kapcsolatok természetes alapját a családi kötelékek, az anyaság és az apaság érzései alkotják, amelyek a szülői szeretetben és a gyermekek és szülők gondoskodó szeretetében nyilvánulnak meg.

A gyermek a családot az őt körülvevő közeli embereknek tekinti: apa és anya, nagyszülők, testvérek. A család összetételétől, a családban a családtagokkal és általában az őket körülvevő emberekkel fennálló kapcsolatoktól függően az ember pozitívan vagy negatívan tekint a világra, kialakítja nézeteit, építi kapcsolatait másokkal. A családi kapcsolatok azt is befolyásolják, hogy az ember hogyan építi fel karrierjét a jövőben, és milyen utat választ. Az egyén a családban kapja meg első élettapasztalatát, ezért nagyon fontos, hogy a gyermek melyik családban nevelkedik: jólétben vagy rosszul működőben, teljesben vagy hiányosban.

1.2 Családtípusok (teljes - hiányos, virágzó - működésképtelen)

MINT. Makarenko különös jelentőséget tulajdonított a családszerkezetnek. Bevezette a „teljes” és a „hiányos család” fogalmát, ez alatt azt a családot érti, amelynek nincs apja vagy anyja. A gyermek nevelése, sikeres szocializációja a család felépítésétől függ. A mostohaapával vagy mostohaanyával rendelkező mostohacsaládok általában a kétszülős családokba tartoznak. Ezeket a családokat teljesnek tekintik, mert mindegyiküknek van férje, felesége és gyermeke (gyermekei), és a mostohaapa köteles felesége gyermekeiről úgy gondoskodni, mintha az övé lenne, és a gyerekeknek engedelmeskedniük kell neki, mint egy apának. Az egyedülálló anya vagy apa gyermekes családja általában hiányosnak számít.

Az egyedülálló nő-anya gyakran tisztán negatív érzelmeket ébreszt a férfiakkal, a házassággal és a családi élettel szemben, és ennek következtében a gyerekekben torz és torz elképzelések alakulhatnak ki a házasságról és a családról. Az egyszülős családok oktatási képességeinek csökkenése számos kedvezőtlen körülmény együttes eredményeként következik be, mint például a konfliktushelyzetek hosszú távú hatása a gyermekekre, a család helytelen hozzáállása miatti feszült pszichés helyzet. az egyszülős család életének sajátosságaihoz, a pedagógiailag megfelelő nevelési stílus megválasztásának képtelenségéhez, az érzelmi „éhség” vagy túlzott, áldozatos szülői szeretet helyzeteinek kialakulásához, valamint gyakran az erkölcstelen magatartáshoz. szülő, alacsony kulturális, oktatási és szakmai szintje, anyagi és mindennapi nehézségei, valamint gyenge iskolai kapcsolatai.

Hiányosnak tekinthetők azok a családok is, amelyekben a gyerekek nagypapával vagy nagymamával élnek, de apa és anya nélkül, mivel szüleik elváltak, és az anya ekkor vagy meghalt, vagy megfosztották tőle a szülői jogokat részegség és gyermekbántalmazás miatt. az idősek oktatásra vitték a gyerekeket. Vagy az anya új férjet vagy élettársat talált magának, aki nem akart gondoskodni a gyerekről, és ő maga adta a gyereket a szüleinek. Ezekben az esetekben, ha az idősebb nagyszülői generációt házaspár képviseli is, a család minden bizonnyal hiányos, hiszen középső, azaz szülői nemzedék egyáltalán nincs benne.

Pszichológiai és pedagógiai szempontból a szülői feladatokat ellátó nagyszülők valószínűleg nem helyettesítik a szülőket, hiszen a családban betöltött szerepük alapvetően más. Ugyanígy hiányosak azok a családok, amelyekben a gyerekek nagybácsikkal, nagynénikkel, idősebb testvérekkel vagy más rokonokkal élnek.

Társadalmunkban a családi válság egyre jobban érezhető. A válság abban nyilvánul meg, hogy a család egyre inkább betölti fő funkcióját - a gyermeknevelést. A válság okai csak részben kötődnek a gazdasági helyzet romlásához, általánosabbak. A házassággal és családdal szembeni komolytalan hozzáállás, a hagyományok, erkölcsi elvek feledékenysége, a cinizmus, a részegség, az önfegyelem hiánya és a szexuális promiszkuitás, a válások magas százaléka rontja leginkább a gyermeknevelést.

Disfunkcionális családok. A diszfunkcionális család olyan család, amelyben a struktúra felborul, az alapvető családi funkciók leértékelődnek vagy figyelmen kívül maradnak, és a nevelésben nyilvánvaló vagy rejtett hibák vannak, ami a „nehéz gyerekek” megjelenését eredményezi.

Az egyik legerőteljesebb kedvezőtlen tényező, amely nemcsak a családot, de a gyermek nyugalmát is tönkreteszi, a szülői részegség.

1.3 Mi a család szerepe a gyermek személyiségének szocializációjában?

Az embernek meglehetősen hosszú gyerekkora van: sok idő telik el, mire egy kisgyermekből a társadalom felnőtt, független tagja lesz. És mindvégig nagy szüksége van egy szülői családra, amely a szocializáció legfontosabb és legbefolyásosabb tényezője. A gyermek hosszú, évekig tartó tehetetlensége arra kényszeríti a szülőket, hogy mind a gyermekgondozásra (hagyományosan női szerep), mind pedig a védelmére (hagyományosan férfi szerep) fordítsanak jelentős figyelmet. A család az első és legfontosabb társadalmi csoport, amely aktívan befolyásolja a gyermek személyiségének kialakulását. Egy családban a szülők és a gyermekek természeti-biológiai és társadalmi kapcsolatai fonódnak össze. Ezek az összefüggések nagyon fontosak, mert meghatározzák a gyermekek mentális jellemzőit, elsődleges szocializációját már fejlődésük legkorábbi szakaszában. A család, mint a társadalmi befolyás egyik fontos tényezője, egy sajátos társadalmi mikrokörnyezet, átfogó hatással van a gyermek testi, szellemi és szociális fejlődésére. A család szerepe, hogy fokozatosan bevezesse a gyermeket a társadalomba, hogy fejlődése összhangban legyen az emberi természettel és annak az országnak a kultúrájával, ahol született.

A szülők közvetlen feladata, hogy megtanítsák a gyermeknek az emberiség által felhalmozott társadalmi tapasztalatokat, annak az országnak a kultúráját, ahol született és felnőtt, erkölcsi normáit és az emberek hagyományait. A család funkcióit nem lehet fő és másodlagos funkciókra felosztani, minden családi funkció a fő, azonban az, hogy meg kell különböztetni közöttük azokat a speciális funkciókat, amelyek lehetővé teszik a család megkülönböztetését más intézményektől, oda vezetett, hogy a család sajátos és nem specifikus funkcióinak azonosítása.

A család sajátos funkciói, amelyek magukban foglalják a születést (reproduktív funkció), a gyermeknevelést (egzisztenciális funkció) és a gyermeknevelést (szocializációs funkció), a társadalom minden változásával együtt maradnak, bár a család és a társadalom kapcsolatának jellege az év folyamán változhat. a történelem menete.

A család nem specifikus funkciói a tulajdon felhalmozásával és átruházásával, státusszal, a termelés és fogyasztás megszervezésével, háztartással, pihenéssel és szabadidővel, a családtagok egészségének és jólétének gondozásával, mikroklíma megteremtésével amely segít a stressz oldásában és mindenki önfenntartásában stb. - mindezek a funkciók a család és a társadalom kapcsolatának történeti jellegét tükrözik, történelmileg kialakuló képet tárva arról, hogy pontosan hogyan történik a gyermekek születése, eltartása és nevelése a családban.

Az elsődleges szocializáció folyamatában fontos szerepet játszik a gyermek családban való nevelése. A szülők voltak és maradnak a gyermek első nevelői. A legfontosabb, amit a szülőknek el kell fogadniuk, hogy a megszületett gyermek már ember, csak tapasztalatlan, aki nem ismeri a dolgok világát, és nem határozta meg a hozzáállását. Természetesen a pedagógia, az oktatási technikák, a pszichológiai ismeretek, a megfigyelés, az érdeklődés - mindezek a módszerek meglehetősen relevánsak az oktatás folyamatában, de az, hogy ez vagy az a nevelési hatás hogyan hat egy kis személyiségre, belső tartalma értelmében néha lehetetlen előre látni, ha ez logikusan történik. A gyermek iránti őszinte szeretet nélkül minden oktatási intézkedés kudarcra van ítélve.

A világgal kapcsolatos összes információból gyermeke azt fogja érzékelni, amit a lényege kér. A nevelés paradoxona az, hogy a gyermek azzá akar válni, amivé válni akar. Csak egy módja van a vágyainak megváltoztatására - engedje be a világába, mutassa meg neki törekvéseit és értékeit, és talán a kis ember annyira megbízik benned, hogy elfogadja őket magának. Vagy nem fogadja el. Vagy másokat is elfogad. A legistenkáromlóbb – ahogy egyesek számára úgy tűnik – következtetés a szülők számára, hogy segítsenek a gyereknek azzá válni, amilyennek akar, mert az lesz, akivé akar. A szülők nem tehetnek mást, mint segítik vagy akadályozzák. Belső világunk a nevelés első számú eszköze.

A gyermekek családban való nevelése összetett szociális és pedagógiai folyamat. Magában foglalja a család teljes légkörének és mikroklímájának befolyását a gyermek személyiségének kialakulására. A vele kapcsolatos nevelési interakció lehetősége már benne van a szülők és a gyermekek kapcsolatának természetében, amelynek lényege az ésszerű gyámság, az idősebbek tudatos gondoskodása a fiatalabbakról. Apa és anya gondoskodást, odafigyelést, szeretetet tanúsít gyermeke iránt, megvédi őt az élet viszontagságaitól és nehézségeitől. A szülők személyes példája a legfontosabb befolyásoló eszköz a gyermekek nevelésére. Pedagógiai jelentősége a gyermekkorban rejlő utánzási hajlamon alapul. Kellő tudás és tapasztalat nélkül a gyermek lemásolja a felnőtteket és utánozza cselekedeteiket. A szülők kapcsolatának jellege, kölcsönös egyetértésük mértéke, figyelem, érzékenység és tisztelet, a különféle problémák megoldásának módjai, a beszélgetések hangneme és jellege - mindezt a gyermek érzékeli, és saját viselkedésének mintájává válik. Így a környező társadalmi mikrokörnyezet, a család pszichológiai légköre, a nevelés feltételei, a szülőkkel való kapcsolatok és maguk a szülők személyisége szükségszerűen tükröződnek a gyermeken, és mindenekelőtt jellemének jellemzőiben. Ha a családi légkör nem kedvez a gyermek szellemi fejlődésének, akkor valószínűleg a kialakult személyiségjegyek is kórosak lesznek. Amellett, hogy a szülők személyisége kétségtelenül vezető szerepet játszik a gyermekek világnézetének és erkölcsi meggyőződésének alakításában, nem szabad megfeledkeznünk arról sem, hogy maguk a szülők gyakran szem elől tévesztik azt a tényt, hogy a családban kialakult légkörnek jelentős szerepe lehet. hatással van az ott nevelkedett gyermekek személyes fejlődésére.

1.4 Alapvetőachi család

A családi nevelés összetett rendszer. Befolyásolja a gyermekek és a szülők öröklődése és természetes egészsége, anyagi és gazdasági biztonsága, társadalmi helyzete, életmódja, családtagjainak száma, lakóhelye (otthon), a gyermekhez való viszonyulása. Mindez szervesen összefonódik, és minden konkrét esetben másként jelentkezik.

Mik a család feladatai? A következőket kell tenniük: maximális feltételeket teremteni a gyermek növekedéséhez és fejlődéséhez; biztosítsa a gyermek társadalmi-gazdasági és pszichológiai védelmét; közvetíteni a családalapítás és -fenntartás, a gyermeknevelés és az idősekkel való kapcsolatok tapasztalatait; tanítsa meg a gyermekeket az öngondoskodásra és a szeretteik megsegítésére irányuló hasznos alkalmazott készségekre és képességekre; az önbecsülés, a saját „én” értékének kialakítása.

A gyermek életének első évében a szülők fő gondja a fizikai fejlődés normális feltételeinek megteremtése, az étrend és az egész életen át, valamint a normál egészségügyi és higiéniai feltételek biztosítása. Ebben az időszakban a gyermek már kifejezi igényeit, reagál a kellemes és kellemetlen benyomásokra, és a maga módján fejezi ki vágyait. A felnőttek feladata, hogy megtanuljanak különbséget tenni szükségletek és szeszélyek között, hiszen a gyermek szükségleteit ki kell elégíteni, szeszélyeit pedig el kell fojtani. Így a gyermek a családban megkapja az első erkölcsi leckéket, amelyek nélkül nem tud erkölcsi szokás- és fogalomrendszert kialakítani.

A második életévben a gyermek járni kezd, igyekszik mindent a saját kezével megérinteni, elérni az elérhetetlent, és a mobilitás néha sok bánatot okoz neki. Ebben az időszakban a nevelésnek a gyermek ésszerű bevonására kell épülnie a különféle tevékenységekbe, mindent meg kell mutatni, meg kell magyarázni, meg kell tanítani megfigyelni, játszani vele, kérdéseket mondani és megválaszolni. De ha tettei túllépik a megengedett határokat, a gyermeket meg kell tanítani megérteni és megkérdőjelezhetetlenül engedelmeskedni a szónak.

Az óvodás korban a gyermek fő tevékenysége a játék. A három és négy éves gyerekek az építkezési és háztartási játékokat részesítik előnyben. Különféle épületek építésével a gyermek megismeri az őt körülvevő világot. A gyermek játéknak vesz helyzeteket az életből. A szülők bölcsessége, hogy csendben elmondják a gyereknek, mit kell tennie a hősnek (a főszereplőnek) a játékban. Így arra tanítják, hogy megértse, mi a jó és mi a rossz, milyen erkölcsi tulajdonságokat becsülnek és tisztelnek a társadalomban, és melyeket elítélnek.

Az óvodások és kisiskolások a családban kapják meg első erkölcsi tapasztalataikat, megtanulják tisztelni az idősebbeket, figyelembe venni őket, megtanulnak valami kellemeset, örömtelit, kedveset tenni az emberekkel.

A gyermek erkölcsi alapelvei a gyermek intenzív mentális fejlődése alapján és azzal összefüggésben alakulnak ki, amelynek mutatója a tettei és a beszéd. Ezért fontos, hogy gazdagítsuk a gyerekek szókincsét, és a velük való beszélgetés során példát mutassunk a hangok és általában a szavak és mondatok jó kiejtésére. A beszéd fejlesztése érdekében a szülők tanítsák meg a gyerekeket a természeti jelenségek megfigyelésére, a hasonló és különböző dolgok azonosítására, hallgassák meg a meséket, történeteket és közvetítsék azok tartalmát, válaszoljanak kérdésekre és tegyék fel sajátjukat.

A beszédfejlődés a gyermek általános kultúrájának növekedésének mutatója, szellemi, erkölcsi és esztétikai fejlődésének feltétele.

Az óvodás korban a gyerekek nagyon mozgékonyak, nem tudnak sokáig egy dologra koncentrálni, vagy gyorsan váltani egyik tevékenységtípusról a másikra. Az iskoláztatás koncentrációt, kitartást és szorgalmat igényel a gyermektől. Ezért már óvodás korban is fontos, hogy a gyermeket hozzászoktassuk az elvégzett feladatok alaposságához, megtanítsuk a megkezdett feladatot, játékot befejezni, kitartást, kitartást tanúsítani. Ezeket a tulajdonságokat fejleszteni kell a játékban és a háztartási munkában, ideértve a gyermeket a helyiségek takarításán, a kertben végzett kollektív munkában, illetve a vele való háztartási vagy szabadtéri játékokban.

Ahogy a gyermek családban nő fel, úgy változnak a nevelés feladatai, eszközei, módszerei. Az oktatási programban sport és szabadtéri játékok szerepelnek. Nagy helyet foglalnak el a gyermekek egészségügyi és higiénés oktatásának kérdései, a személyes higiéniai készségek és szokások fejlesztése, valamint a viselkedési kultúra. Fiúk és lányok között megfelelő kapcsolatok jönnek létre - a bajtársi kapcsolat, a kölcsönös odafigyelés és gondoskodás. A helyes kapcsolatok ápolásának legjobb eszköze az apa és anya személyes példamutatása, kölcsönös tiszteletük, segítségük és gondoskodásuk, a gyengédség és szeretet megnyilvánulása. Ha a gyerekek jó kapcsolatokat látnak a családban, akkor felnőttként ők maguk is ugyanilyen szép kapcsolatokra törekszenek. Gyermekkorban fontos, hogy a szeretet érzését ápolják szerettei iránt - a szülők, a testvérek iránt, hogy a gyerekek vonzalmat érezzenek egyik társuk iránt, szeretetet és gyengédséget a fiatalabbak iránt.

A család nagy szerepet játszik a munkaügyi oktatásban. A gyerekek közvetlenül részt vesznek a háztartási munkában, megtanulják kiszolgálni magukat, és megvalósítható munkaköri feladatokat látnak el, hogy segítsenek apjuknak és anyukájuknak. Sikerük a tanulásban, valamint az általános munkaügyi oktatásban attól függ, hogy a gyermekek munkaügyi oktatását már az iskola előtt hogyan végzik. Az olyan fontos személyiségi tulajdonságok jelenléte a gyermekekben, mint a kemény munka, jól jelzi erkölcsi nevelésüket.

Ebből arra következtethetünk, hogy a család a gyermek első kommunikációs iskolája. Egy családban a gyermek megtanulja tisztelni az időseket, gondoskodni az idősekről és betegekről, és minden lehetséges segítséget megadni egymásnak. A gyermekhez közel álló emberekkel való kommunikációban, a közös háztartási munkákban kialakul benne a kötelességtudat, a kölcsönös segítségnyújtás. A gyerekek különösen érzékenyek a felnőttekkel való kapcsolatokra, nem tűrik a moralizálást, a keménységet, a parancsokat, nehezen viselik az idősebbek durvaságát, a bizalmatlanságot és a megtévesztést, a kicsinyes kontrollt és gyanakvást, a szülők becstelenségét és őszintétlenségét.

A családban kedvezőek a feltételek a gyermekek esztétikai neveléséhez. A gyermek szépérzéke egy fényes és szép játékkal, egy színes könyvvel vagy egy hangulatos lakással való megismerkedéssel kezdődik. Az esztétikai nevelés jó eszköze a természet gyönyörű és egyedi színeivel, tájaival. A természettel való kommunikáció során a gyermek meglepett, boldog, büszke arra, amit látott, hallotta a madarak énekét, és ebben az időben az érzések oktatása történik. A szépérzék és a szépség iránti érdeklődés elősegíti a szépség ápolásának és megteremtésének szükségességét. A mindennapi élet esztétikájának nagy nevelő ereje van. A szépérzék ápolásában jelentős szerepe van a helyes és szép öltözködésnek. A családi nevelés sikeressége akkor biztosítható, ha a gyermek növekedéséhez, mindenre kiterjedő fejlődéséhez kedvező feltételeket teremtenek.

2. fejezet A sikeres családi nevelés feltételei

2.1 A gyermek sikeres családban nevelésének alapfeltételei

A normális családi légkör az, ha a szülők tudatában vannak a gyermeknevelés iránti kötelességüknek és felelősségérzetüknek, amely az apa és az anya kölcsönös tiszteletén, az oktatási, munkahelyi és társadalmi életre való folyamatos odafigyelésen, kis és nagy ügyekben való segítségen és támogatáson alapul, tisztelettel. az egyes családtagok méltósága érdekében a tapintat állandó kölcsönös megnyilvánulása; a családi élet és a mindennapi élet megszervezése, amely a tagok egyenjogúságán alapul, a gyermekek bevonása a családi élet gazdasági kérdéseinek megoldásába, a háztartás irányításába, a megvalósítható munkavégzésbe; a rekreáció ésszerű megszervezésében sport- és turistautakon való részvételben, közös sétákban, olvasásban, zenehallgatásban, színház- és mozilátogatásban; kölcsönös elvi igényesség, barátságos megszólítás, őszinteség, szeretet és vidámság a családban.

A családi hagyományok, az erős alapok és elvek hozzájárulnak a magas erkölcsi légkör megteremtéséhez a családban. Ezek közé tartozik a nyilvános és családi születésnapi partik tartása felnőtteknek és gyerekeknek. A gyermekek és felnőttek ajándékok elkészítése és különleges érzelmi felpörgetése az ünnepélyesség, az öröm és a boldogság légkörét teremti meg, amely lelki kultúrát formál, és „becement” a családnak, mint kollektívának.

A sikeres nevelést a családban biztosítják, ha a gyermekek számára világos napi rutint tartanak be. A napi rutin magában foglalja a gyermek teljes napi rutinját a nap folyamán - a megfelelő alvásra, a keményedési eljárásokra, a rendszeres étkezésre, minden típusú munkára és pihenésre. Figyelembe veszik a gyermek életkorát és egészségi állapotát. A napi rutinnak nevelő értékűnek kell lennie, ami csak a kötelező szoktatással lehetséges, felnőttek felszólítása nélkül. Az időseknek ellenőrizniük kell a rutinfeladatok, munkafeladatok minőségi végrehajtását, értékelniük kell, nehézségek esetén segítséget kell nyújtaniuk.

A gyermek nevelésében a családban különleges helyet kell kapnia az olvasásnak. Óvodás korban a gyermek különösen szeret meséket hallgatni, amelyeket a felnőttek olvasnak fel neki, történeteket emberek és állatok életéből. Könyvekből tanul jó emberekről, tetteikről, tanul állatokról és növényekről. A mesében mindig az erős, ügyes, tisztességes, becsületes és szorgalmas ember nyer, míg a gonosz, rosszindulatú embert megbünteti az emberek és a társadalom. A tündérmese hallgatásakor a gyermek nem marad közömbös a hős sorsa iránt, aggódik, aggódik, örül és ideges, azaz érzelmeket fejleszt, és fokozatosan érdeklődik a könyv iránt. Amikor a gyermek bekerül az iskolába, és megtanul olvasni, fontos megszilárdítani az érdeklődést, és fejleszteni kell az önálló és szisztematikus olvasás készségét. Ez a készség nem jelenik meg önmagában, összehangolt és ügyes munkát igényel az iskola és a család között. Csak ez vezeti be a gyermeket az olvasásba, és elkezdi a könyveket társának tekinteni az új ismeretek megszerzésében. Az olvasás iránti érdeklődés a könyvtárba vagy a könyvesboltba vezeti a gyermeket. Lesznek saját hősei, akiket utánozni fog.

Nehéz túlbecsülni a munka jelentőségét az ember életében. A fizikai munka biztosítja az izmok és az összes emberi szerv magas vitalitását, és javítja a test összes élettani folyamatát - a megfelelő légzést, a vérkeringést, az anyagcserét, az egész test és az egyes szervek növekedését. A fizikai munka a fáradtság elleni küzdelem eszköze, különösen a szellemi munkát végzők számára. A munkatípusok váltakozása és azok ésszerű kombinációja a gyermek napi rutinjában biztosítja sikeres szellemi tevékenységét és fenntartja a munkaképességét.

A munkaügyi oktatás az egyén átfogó fejlesztésének szerves része. Az alapján, hogy a gyermek hogyan viszonyul a munkához, milyen munkakészségekkel rendelkezik, mások fogják megítélni az értékét.

A gyermekek nevelése olyan korban kezdődik, amikor a szociális jogok logikus bizonyítása, bemutatása egyáltalán nem lehetséges, de tekintély nélkül lehetetlen a pedagógus.

A szülői példa és tekintély a társadalmi, ezen belül az idősebb generáció morális tapasztalatainak átadásának sajátos formája a fiatalabbaknak, a társadalmi öröklődés legfontosabb mechanizmusa. Az apának és az anyának rendelkeznie kell ezzel a tekintéllyel a gyermek szemében. Gyakran halljuk a kérdést: mit tegyünk a gyerekkel, ha nem hallgat? Ez a „nem engedelmeskedik” annak a jele, hogy a szülőknek nincs tekintélyük a szemében.

Honnan származik a szülői hatalom, hogyan szerveződik? Azok a szülők, akiknek a gyerekei „nem engedelmeskednek”, néha hajlamosak azt gondolni, hogy a tekintély a természet adta, ez egy különleges tehetség. Ha nincs tehetség, akkor nem lehet mit tenni, csak irigyelni kell azt, akinek ilyen tehetsége van. Ezek a szülők tévednek. A tekintélyt minden családban meg lehet szervezni, és ez nem is túl nehéz ügy.

A szülői tekintély fő alapja csak a szülők élete, munkája, civil személyisége, magatartása lehet. A család nagy és felelősségteljes ügy, a szülők vezetik ezt az ügyet, és felelősek érte a társadalom, saját boldogságuk és gyermekeik életéért. Ha a szülők ezt őszintén és bölcsen teszik, ha jelentős és csodálatos célokat tűznek ki eléjük, ha ők maguk mindig teljes számot adnak tetteikről és tetteikről, ez azt jelenti, hogy szülői tekintélyük van, és nem kell más okot keresniük. és Sőt, nem kell semmi mesterségeset kitalálni. Ugyanakkor mindig emlékezni kell arra, hogy minden emberi tevékenységnek megvannak a maga feszültségei és méltósága. A szülők semmi esetre sem mutathatják be magukat gyermekeiknek, mint a saját területükön bajnokok, semmihez sem hasonlítható zsenik. A gyerekeknek látniuk kell más emberek érdemeit, és minden bizonnyal apjuk legközelebbi bajtársai és anyja érdemeit. A szülők állampolgári tekintélye csak akkor éri el igazi magasságát, ha nem egy feltörekvő vagy egy kérkedő tekintélye, hanem egy csapattag tekintélye.

A tudás tekintélye szükségszerűen a segítség tekintélyéhez vezet. Minden gyermek életében sok olyan eset van, amikor nem tudja, mit tegyen, amikor tanácsra, segítségre van szüksége. Lehet, hogy nem kér tőled segítséget, mert nem tudja, hogyan kell csinálni; neked magadnak kell segíteni.

Ez a segítség sokszor közvetlen tanácsban, hol viccben, hol parancsban, hol pedig parancsban nyújtható. Ha ismeri gyermeke életét, saját szemével meglátja, mi a legjobb lépés. Gyakran előfordul, hogy ezt a segítséget speciális módon kell nyújtani. Néha részt kell vennie egy gyerekjátékon, vagy meg kell ismerkednie a gyerekek barátaival, vagy ellátogatnia az iskolába és beszélni a tanárral. Ha több gyermek is van a családban, és ez a legboldogabb eset, az idősebb testvérek is bevonhatók a segítségnyújtásba.

A szülői segítség nem lehet tolakodó, bosszantó vagy fárasztó. Egyes esetekben feltétlenül szükséges, hogy a gyermeket önállóan kijusson egy nehézségből, hozzá kell szoknia az akadályok leküzdéséhez, a bonyolultabb problémák megoldásához. De mindig látnia kell, hogyan hajtja végre a gyermek ezt a műveletet; nem szabad megengedni, hogy összezavarodjon és kétségbeessen. Néha még jobb, ha a gyermek látja éberségét, figyelmét és az erősségeiben való bizalmát.

A segítség tekintélye. Minden gyermek életében sok olyan eset van, amikor nem tudja, mit tegyen, amikor tanácsra, segítségre van szüksége. Lehet, hogy nem kér tőled segítséget, mert nem tudja, hogyan kell csinálni; neked magadnak kell segíteni. Ez a segítség sokszor közvetlen tanácsban, hol viccben, hol parancsban, hol pedig parancsban nyújtható. Ha ismeri gyermeke életét, saját szemével fogja látni, hogyan viselkedjen a legjobban. Gyakran előfordul, hogy ezt a segítséget speciális módon kell nyújtani. Néha részt kell vennie egy gyerekjátékon, vagy meg kell ismerkednie a gyerekek barátaival. Ha több gyermek van a családban, és ez a legboldogabb eset, akkor a nagyobb gyerekek is részt vehetnek a segítségnyújtásban. A szülői segítség nem lehet tolakodó, bosszantó vagy fárasztó. Bizonyos esetekben feltétlenül meg kell engedni, hogy a gyermek önállóan tudjon kilábalni a nehézségekből, hozzá kell szoknia az akadályok leküzdéséhez. A gyerek érezni fogja mellette a jelenlétedet, a biztosításodat, ugyanakkor tudni fogja, hogy követelsz tőle valamit, nem fogsz mindent megtenni érte, mentesíteni a felelősség alól. Ez a felelősségi kör a szülői tekintély fontos ága. Nos, általánosságban elmondható, hogy ahhoz, hogy megismerjük a gyerekünket, meg kell tudni hallgatni és hallani.Sajnos vannak olyan szülők, akik hamis alapon szerveznek ilyen tekintélyt.

Az elnyomás tekintélye. Ez a tekintély legszörnyűbb fajtája, bár nem a legkárosabb. Az apák szenvednek leginkább az ilyen tekintélytől. Ha az apa mindig morog otthon, mindig dühös, mennydörög minden apróságnál, minden kényelmes és kellemetlen alkalomnál megragadja az övét, minden kérdésre durván válaszol, minden gyermek bűnösségét büntetéssel jelöli meg - akkor ez az elfojtás tekintélye. Az ilyen apai, esetleg anyai terror rettegésben tartja az egész családot, nemcsak a gyerekeket, hanem a család többi tagját is, például az anyát. Nemcsak azért káros, mert megfélemlíti a gyerekeket, hanem azért is, mert nulla lénnyé teszi az anyát, aki csak cseléd lehet. Nem nevel semmit, csak arra tanítja a gyerekeket, hogy távol maradjanak az apjuktól, gyermeki hazugságokat, emberi gyávaságot okoz, és egyben kegyetlenséget is nevel a gyerekben.

A swagger tekintélye. Ez a káros tekintély egy speciális típusa. Minden embernek megvannak a maga érdemei. De vannak, akik azt hiszik, hogy ők a leginkább megérdemelt, a legfontosabb figurák, és ezt a fontosságot mutatják meg gyermekeiknek. Otthon csak az érdemeikről beszélnek, arrogánsak másokkal szemben. Nagyon gyakran megesik, hogy az ilyen apáktól elképedve a gyerekek ugyanúgy kezdenek viselkedni.

A pedánsság tekintélye. Ebben az esetben a szülők jobban odafigyelnek gyermekeikre. Biztosak abban, hogy a gyerekeknek minden szülő szavára megrendülten kell hallgatniuk, szava szent. Hideg hangon adják ki a parancsaikat, és amint kiadják, azonnal törvényessé válnak. Az ilyen szülők attól félnek a legjobban, hogy gyermekeik azt hiszik, hogy apa tévedett, hogy apa nem erős ember. Ha egy ilyen apa azt mondta: „Holnap esik az eső, nem mehetsz sétálni”, akkor még ha holnap jó idő lesz, akkor is úgy gondolják, hogy nem tudsz sétálni. Apa egyetlen filmet sem szeretett; általában megtiltotta a gyerekeknek, hogy moziba menjenek, beleértve a jó filmeket is. A gyermek élete, érdeklődése, növekedése észrevétlenül elmúlik egy ilyen apa mellett; nem lát mást, csak a bürokratikus feletteseit a családban.

Az érvelés tekintélye. Ebben az esetben a szülők szó szerint felfalják gyermekük életét végtelen tanításokkal és oktató beszélgetésekkel. Ahelyett, hogy néhány szót mondana a gyereknek, esetleg tréfás hangnemben, a szülő leülteti vele szemben, és unalmas, idegesítő beszédet kezd. Az ilyen szülők biztosak abban, hogy a fő pedagógiai bölcsesség a tanításokban rejlik. Egy ilyen családban mindig kevés az öröm és a mosoly. A szülők mindent megtesznek, hogy tévedhetetlenek legyenek. De elfelejtik, hogy a gyerekek nem felnőttek, hogy a gyerekeknek saját életük van, és ezt az életet tisztelni kell. A gyermek érzelmesebben, szenvedélyesebben él, mint egy felnőtt, ő tud a legkevésbé érvelni.

A szeretet tekintélye. Ez a leggyakoribb hamis tekintélyünk. Sok szülő meg van győződve: ahhoz, hogy a gyerekek engedelmeskedjenek, szeretniük kell szüleiket, és ahhoz, hogy ezt a szeretetet kiérdemeljék, minden lépésnél meg kell mutatni gyermekeiknek szülői szeretetüket. Gyengéd szavak, végtelen csókok, simogatások, vallomások teljesen túlzott mennyiségben záporoznak a gyerekekre. Ha a gyerek nem engedelmeskedik, azonnal megkérdezik tőle: "Tehát nem szeretsz minket?" A szülők féltékenyen figyelik gyermekeik tekintetét, gyengédséget és szeretetet követelnek. Gyakran a gyerekek előtt egy anya azt mondja az ismerőseinek: „Rettenetesen szereti apát és rettenetesen szeret engem, olyan szelíd gyerek...” Egy ilyen család annyira elmerül a szentimentalizmus tengerében, hogy nem már észrevesz bármi mást. Egy gyereknek mindent a szülei iránti szeretetből kell megtennie. Sok veszélyes hely van ezen a vonalon. Itt nő a családi egoizmus. A gyerekeknek természetesen nincs elég erejük az ilyen szerelemhez. Nagyon hamar észreveszik, hogy anyát és apát bárhogyan megtéveszthetik, csak gyengéd arckifejezéssel kell megtenniük. Még anyát és apát is megfélemlítheti, ha csak duzzog, és megmutatja, hogy a szerelem kezd elhalványulni. A gyermek korán kezdi megérteni, hogy lehet együtt játszani az emberekkel. S mivel másokat nem tud annyira szeretni, szeretet nélkül, hideg és cinikus számítással játszik velük. Néha megesik, hogy a szülők iránti szeretet hosszú ideig tart, de minden más embert idegennek és idegennek tekintenek, nincs velük együttérzés, nincs érzés. Ez egy nagyon veszélyes hatósági típus. Őszintétlen és álnok egoistákat nevel. És nagyon gyakran az ilyen önzés első áldozatai maguk a szülők. Természetesen fontos és szükséges a „szeretetlenség” kimutatása gyermeke iránt.

A kedvesség tekintélye. Ez a tekintély legostobább fajtája. Ebben az esetben a gyermeki engedelmesség is a gyermeki szereteten keresztül szerveződik, de ezt nem a csókok és a kiáradások okozzák, hanem a szülők engedelmessége, szelídsége, kedvessége. Mindent megengednek, nem bánnak meg semmit, csodálatos szülők. Félnek minden konfliktustól, jobban szeretik a családi békét, készek bármit feláldozni, ha minden rendben lenne. Nagyon hamar egy ilyen családban a gyerekek parancsolni kezdenek szüleiknek. Néha a szülők megengednek maguknak egy kis ellenállást, de már késő.

A barátság tekintélye. Sokszor még meg sem születtek a gyerekek, de a szülők között már van megegyezés: a gyerekeink a barátaink lesznek. Általában véve ez természetesen jó. Apa és fia, anya és lánya barátok lehetnek, és barátoknak is kell lenniük, de a szülők továbbra is a családi csapat vezető tagjai maradnak, a gyerekek pedig továbbra is tanulók maradnak. Ha a barátság szélsőséges határokat ér el, az oktatás leáll, vagy éppen az ellenkező folyamat indul be: a gyerekek nevelni kezdik szüleiket.

2.4 A tanárok és a szülők közötti interakció megszervezésének követelményei

családnevelő gyermek tanár személyiség

Az oktatási folyamat sikere attól függ, hogyan alakulnak a kapcsolatok a tanárok, a tanulók és a szülők között. A felnőttek és gyerekek közötti együttműködés kialakításához fontos, hogy a csapatot egységes egészként, egy nagy családként képzeljük el, amely összefog és érdekesen él, ha pedagógusok, szülők és gyerekek közös tevékenységét szervezik. Ez elősegíti az egységet, a családi kohéziót, a szülők és a gyermekek közötti kölcsönös megértés megteremtését, valamint a családban a kényelmes körülmények megteremtését.

Ezért célszerű a nevelő-oktató munka jelentős részét a tanulókkal és a szülőkkel egyidejűleg megszervezni, a problémákat, a rábízott feladatokat közösen megoldani, hogy egymás érdekeit nem sértve megegyezzenek, és a jobb eredmény érdekében összefogjanak.

A tanulók, szülők és tanárok közötti együttműködés kialakulása elsősorban attól függ, hogy ebben a folyamatban hogyan alakul a felnőttek interakciója. A szülők és a tanárok ugyanannak a gyereknek a nevelői, és a nevelés eredménye akkor lehet sikeres, ha a tanárok és a szülők szövetségesekké válnak. Ennek az egyesülésnek az alapja a törekvések, az oktatási folyamattal kapcsolatos nézetek, a közösen kidolgozott közös célok és nevelési feladatok, valamint a kitűzött eredmények elérésének módjai egysége.

A tanárok és a szülők is egészségesnek és boldognak akarják látni gyermekeiket. Készek támogatni a pedagógusok azon kezdeményezéseit, amelyek a gyermekek érdeklődésének, szükségleteinek kielégítését, fejlesztését célozzák. A szülők nagy élettapasztalattal, tudással, eseménymegértési képességgel rendelkező felnőttek, ezért számos kérdés, nevelési probléma megoldásában a pedagógus megkaphatja a szükséges tanácsokat a szülőktől. A pedagógusok és a szülők együttműködése lehetővé teszi a gyermek jobb megismerését, különböző oldalról és pozícióból szemlélését, különböző helyzetekben való látását, ezáltal segíti a felnőtteket egyéni sajátosságainak megértésében, a gyermek képességeinek fejlesztésében, negatív cselekedeteinek leküzdésében, viselkedési megnyilvánulások, értékes élettapasztalatok formálása.

A tanárok döntő szerepet játszanak a tanárok és a szülők szakszervezetének létrehozásában, valamint a köztük lévő együttműködés kialakításában. Az összefogás, a pedagógusok és a szülők közötti kölcsönös megértés, kölcsönös bizalmuk akkor lehetséges, ha a tanár a szülőkkel való munka során kizárja a diktatúrát, nem tanít, hanem tanácsot ad, velük gondolkodik, közös cselekvésekben állapodik meg; tapintatosan rávezeti őket a pedagógiai ismeretek megszerzésének szükségességének megértésére; ha a szülőkkel való kommunikáció során gyakrabban hangzanak el a következő mondatok: „Mit gondol”, „Döntsük el együtt, mit tegyünk”, „Szeretném hallani a véleményét”. A tanár és a szülők közötti interakció és kommunikáció teljes légkörének meg kell mutatnia, hogy a tanárnak szüksége van a szülőkre, hogy összefogjanak, hogy a szülők a szövetségesei, és nem nélkülözheti tanácsukat és segítségüket.

Nem minden szülő reagál arra, hogy a tanár együtt kíván működni vele, vagy nem mutat érdeklődést a gyermeke nevelése érdekében tett erőfeszítések egyesítése iránt. A tanárnak türelemre és célzott keresésre van szüksége a probléma megoldására. El kell kezdenünk dolgozni és kapcsolatba lépni azokkal, akik részt szeretnének venni az osztály életében és támogatni a tanárokat, még akkor is, ha az ilyen szülők kisebbségben vannak. A tanár fokozatosan, tapintatosan bevonja a többi szülőt is, a hasonló gondolkodású szülőkre támaszkodva, minden gyermek és családja érdekeit figyelembe véve.

Következtetés

A család a személyiségformálás legfontosabb környezete, oktatási intézmény. A család felelős általában a lakosságért és különösen a gyermekeiért. Természetesen vannak más tényezők is, amelyek befolyásolják a személyiség fejlődését, formálódását - ezek a lakókörnyezet, a tanulási környezet, de még a rekreációs környezet is. De ebben a családnak van domináns funkciója. "Az ember minden jót és minden rosszat megkap a családjától!" - híres pedagógiai bölcsesség.

A család megismerteti a gyerekekkel a társadalommal és az élet értékeivel. Bemutatja a környezetet és az embereket. Bevezeti az egyént a munkába is, ezáltal bevezeti a jövőbeni társadalmi életbe. És végül spirituális értékeket olt ki, amelyek magukban foglalják a hitet, az emberi viselkedés szabályait a társadalomban, a körülötte lévő emberek tiszteletét stb. De a nevelési folyamat nem csak akkor megy végbe, amikor a szülő (pedagógus) beszél a gyerekkel, magyaráz neki valamit, tanítja, távolról sem. Az oktatási folyamat minden másodpercben megtörténik, minden pillanatban, amelyet Ön és gyermeke együtt töltenek. Mindig emlékezzen Makarenko szavaira: „A saját viselkedése a legdöntőbb egy gyermek számára.” A gyermek egy üres papír, készen áll a kitöltésre. A gyermek minden másodpercben rád néz, magába szívja az információt, amit a viselkedésével ad. Minden fontos - a beszéd, a modor, az öltözködési stílus, az idegenekkel, barátokkal, ellenségekkel való kommunikáció módja, és természetesen általában a jelenlétük. Hogyan ülsz, nevetsz, hogyan lendíted a lábadat, hogyan beszélsz erről vagy arról a személyről, az arckifejezésed - mindez és még sok más nagyon fontos és jelentőségteljes gyermeked számára. A gyerekek, mint a szivacsok, minden információt felszívnak a viselkedésedből.

Többek között a gyermek kicsi kora ellenére nagyon érzékeny a hangulatodra. Nagyon figyelmes, és a gyermek minden apró változást teljes erővel érez viselkedésében, hangulatában, hangnemében.

Bármilyen méltatlan viselkedésed kihat a gyerek nevelésére - előtte alkoholfogyasztás, dohányzás, trágár nyelvezet, veszekedések és sértődések és hasonló dolgok - mindent a gyerek érzékel, és formálja világképét. Ha a házastársaddal való kapcsolatodban nincs bizalom, melegség, szeretet, harmónia, lélek vagy béke, akkor a gyereknek nem lesz mit kivennie a családi élet iskolájából.

A gyermek életének nagy része a családban zajlik. A család az oktatási folyamat természetes környezete. A család az első kulturális és oktatási rés. Tájékoztatja a gyermeket a külföldön zajló eseményekről, megtanítja egyéni helyzetbe hozni, fejleszti lelki, kreatív, sőt szakmai képességeit, képességeit és készségeit. Ugyanilyen fontos szerepet tölt be a lakókörnyezet - higiénés körülmények, étkezés, belső tér, otthoni könyvtár -, nemcsak a gyermek fejlődéséhez, neveléséhez járul hozzá, hanem pozitív vagy negatív hatással van pszichéjére is. Például, ha eltávolítasz minden éles, szúró, vágó, apró és egyéb tárgyat, amely nem kívánatos a baba számára, ezzel biztonságot teremtve a mozgásában, kizárod a kommunikációdból - sikoltozás, rángatás, verés, szidás stb. ezáltal nem korlátozza a gyermek tevékenységét, ne szorítsa meg, ne tegye határozatlanná, hanem szabad és nyugodt személyiséget neveljen.

A családban minden élet a gyermek számára nevelési, a szülő számára pedagógiai folyamat.

Taníts példával! Bármilyen helyzet fontos – hogyan eteted, hogyan fekteted le, hogyan vigyázol rá, hogyan kíséred el az óvodába, iskolába, hogyan válsz el tőle, hogyan találkoztok, mit meséltek egymásnak. Hogyan töltöd az otthoni időt? A verbális érintkezés sem kevésbé fontos: kommunikálj gyermekeddel a bölcsőtől kezdve, mesélj neki a körülötte lévő világról, önmagáról, önmagáról, az őt körülvevő térről.

A család az első, aki bevezeti a gyermeket a különféle tevékenységekbe - kognitív tantárgyak, játék, kreatív, oktató, kommunikációs. A család támogatja a gyermeket, serkenti, fejleszti benne mindazt, ami gyerekcipőben jár, szervezi.

A legfontosabb ebben az, hogy ne felejtsd el biztatni a babádat, dicsérni, sőt jutalmazni egy-egy tettért vagy tettért. Próbáld meg a lehető legkevesebbet szidni, főleg ne nyilvánosan. Szintén nem ajánlott szidni és megbüntetni a gyermeket, ha beteg, alvás előtt és után (vagy olyankor, amikor a gyermek felébred, és nem akar újra lefeküdni), amikor eszik (evéssel együtt a a gyermek magába szívja a negatív információkat, ami szintén negatívan befolyásolja a gyengéd pszichéjét), amikor a gyermek nagyon el van foglalva valamivel, ha nagyon rossz a hangulata, amikor a gyermek életkora nem tud megbirkózni a feladattal.

Soha nem szabad elfelejtenünk, hogy a család az első és legfontosabb iskola, az alapok egy kicsi, de már - ember számára. Minden családnak megvannak a saját nevelési módszerei, attól függően, hogy milyen prioritásokat határoznak meg a kapcsolatokban, és milyen sztereotípiák dominálnak a családban. Azt pedig, hogy milyen nevelési elveket és módszereket kell betartania ahhoz, hogy gyermeke valódi emberré nőjön fel, az Ön döntése.

Irodalom

1. A családszociológia, szerk. A. I. Antonova. M., 2005.

2. Gerasimova I. A. Családszerkezet. M., 1974.

3. Buyanov M.I. Rosszul működő családból származó gyerek. M., "Felvilágosodás", 1988

4. Makarenko A.S. Az oktatásról. M., Politikai irodalom, 1988

5. Kovalev S.V. A modern család pszichológiája. M., "Felvilágosodás", 1988

6. Cseredov I.M. A tanulók szüleivel való együttműködésről. Omszk-1975

7. Podlasy I.P. Pedagógia: Tankönyv. Felsőoktatás hallgatóinak. tankönyv Vezető - M.: „Felvilágosodás”: Humanit. szerk. VLADOS Központ, 1996

8. Stolyarenko L.D. Pedagógia. Sorozat „Tankönyvek, taneszközök.” -R.-on-D.: „Phoenix”, 2000

9. Baranov S.P. és mások Pedagógia: Proc. Kézikönyv tanároknak iskola - M.: "Felvilágosodás", 1987

10. Andreeva G.M. 1980

11. Makarenko A.S. Előadások a gyermeknevelésről. Ped. op.8t.M.1984

Közzétéve az Allbest.ru oldalon

Hasonló dokumentumok

A szülői nevelés jelentősége a gyermek korai szakaszában. A sikeres gyermeknevelés feltételei a családban. A családi kötelékek gyengülésére hajlamosító tényezők. A tanárok és a szülők közötti interakció kollektív formái a közös oktatási folyamatban.

absztrakt, hozzáadva: 2015.03.13

A család és társadalmi funkciói. Az oktatás stílusai és típusai. A személyiség kialakulását befolyásoló tényezők. Általános iskolások nevelése eltérő szerkezetű családokban. A szülők szerepe a gyermek személyiségformálásában. A családi nevelés problémáinak megoldási módjai.

tanfolyami munka, hozzáadva 2014.11.01

Az oktatási folyamat társadalmi tere. A család és a családi nevelés fogalma. A család működését meghatározó funkciók, főbb tényezők csoportjai. A családi nevelés típusai, a gyermekre gyakorolt hatásuk jellemzői. Az oktatás jogi alapjai.

absztrakt, hozzáadva: 2013.07.05

A hiányos család fogalma, a pedagógiai munka megszervezése vele. Az ilyen típusú családok okai és típusai. A kapcsolatok természete egy anyával vagy egy apával rendelkező családban. Egyszülős családban élő gyermek problémái, az ilyen körülmények között való nevelés következményei.

bemutató, hozzáadva 2016.09.09

A "hiányos család" fogalma, kialakulásának okai. A hiányos családban élő gyermek észlelésének feltételei, negatív tényezők a gyermeknevelésben. Segítségnyújtás a gyermeknek szocializációja folyamatában: szociális és pedagógiai munka; az egyszülős családok növekedésének megakadályozása.

tanfolyami munka, hozzáadva 2016.10.27

A család hatása a mentálisan visszamaradt gyermek fejlődésére. A gyermek-szülő alrendszer tönkretétele az értelmi fogyatékos gyermekek internátusban való nevelése miatt. A szülői magatartás jellegzetes megsértése beteg gyermek születése esetén.

jelentés, hozzáadva: 2009.12.07

A család fejlődésének főbb időszakai és tagjainak funkciói. A szülői szeretet, a lelki érintkezés és a családi problémák hatása a gyermek személyiségének kialakulására. Iskola és család interakciós területei a gyermeknevelésben, a kulturált szabadidő szervezésben.

tanfolyami munka, hozzáadva 2013.02.04

A családi nevelés típusai és a családi kapcsolatok. Az iskola és a család interakciójának lényege. A szülőkkel való munkavégzés formái. A kapcsolatok pedagógiai igazítása. A szülők pszichológiai és pedagógiai ismereteinek bővítése. Közös kreatív tevékenységek az iskolában.

bemutató, hozzáadva 2013.10.22

Zavarok a gyermek viselkedésében és fejlődésében. A családi nevelés tartalma. Kölcsönhatás a család és az iskola között. Az osztályfőnök szerepe a tanuló nevelésében. Gyakorlati módszerek a családi nevelés diagnosztizálására. A szülők pedagógiai kultúrája.

tanfolyami munka, hozzáadva 2010.11.30

A család nevelési képességei a gyermek személyiségének alakításában a szülők és a gyermekek kapcsolatán keresztül. A család típusai, funkcióinak jellemzői. A családi nevelés nehézségei. Családi szociális útlevél készítése, tesztek lefolytatása, kikérdezés.

A kiskorban kialakult lelki szükségletek, a társakkal és a felnőttekkel való kommunikáció képessége gazdagítja a gyermek személyiségét, és megköveteli a társadalomban rejlő lehetőségek kihasználását. Alkalmazhatók pedig a kollektív oktatási formákban bízva.

A normális családi légkör az, ha a szülők tudatában vannak a gyermeknevelés iránti kötelességüknek és felelősségérzetüknek, amely az apa és az anya kölcsönös tiszteletén, az oktatási, munkahelyi és társadalmi életre való folyamatos odafigyelésen, kis és nagy ügyekben való segítségen és támogatáson alapul, tisztelettel. az egyes családtagok méltósága érdekében a tapintat állandó kölcsönös megnyilvánulása; a családi élet és a mindennapi élet megszervezése, amely a tagok egyenjogúságán alapul, a gyermekek bevonása a családi élet gazdasági kérdéseinek megoldásába, a háztartás irányításába, a megvalósítható munkavégzésbe; a rekreáció ésszerű megszervezésében sport- és gyalogtúrán való részvétellel, közös sétával, olvasással, zenehallgatással, színház- és mozilátogatással; kölcsönös elvi igényesség, barátságos megszólítás, őszinteség, szeretet és vidámság a családban.

A sikeres nevelést a családban a gyermekek világos napirendjének betartásával lehet elérni. A napi rutin magában foglalja a gyermek teljes napi rutinját a nap folyamán - a megfelelő alvásra, a keményedési eljárásokra, a rendszeres étkezésre, minden típusú munkára és pihenésre. Figyelembe veszik a gyermek életkorát és egészségi állapotát. A napi rutinnak nevelő értékűnek kell lennie, ami csak a kötelező szoktatással lehetséges, felnőttek felszólítása nélkül. Az időseknek ellenőrizniük kell a rutinfeladatok, munkafeladatok minőségi végrehajtását, értékelniük kell, nehézségek esetén segítséget kell nyújtaniuk.

A gyermek nevelésében a családban különleges helyet kell kapnia az olvasásnak. Óvodás korban a gyermek különösen szeret meséket hallgatni, amelyeket a felnőttek olvasnak fel neki, történeteket emberek és állatok életéből. Könyvekből tanul jó emberekről, tetteikről, tanul állatokról és növényekről. A mesében mindig az erős, ügyes, tisztességes, becsületes és szorgalmas ember nyer, míg a gonosz és nem kedves embert megbünteti az emberek és a társadalom. A mesét hallgatva a gyermek nem marad közömbös a hős sorsa iránt, aggódik, aggódik, boldog és szomorú, vagyis érzelmeket fejleszt, és fokozatosan érdeklődik a könyv iránt. Amikor a gyermek bekerül az iskolába, és megtanul olvasni, fontos megszilárdítani az érdeklődést, és fejleszteni kell az önálló és szisztematikus olvasás készségét. Ez a készség nem jelenik meg önmagában, összehangolt és ügyes munkát igényel az iskola és a család között. Csak ez vezeti be a gyermeket az olvasásba, és elkezdi a könyveket társának tekinteni az új ismeretek megszerzésében. Lesznek saját hősei, akiket utánozni fog.

A gyermekek nevelése olyan korban kezdődik, amikor a szociális jogok logikus bizonyítása, bemutatása egyáltalán nem lehetséges, de tekintély nélkül lehetetlen a pedagógus.

A szülői példa és tekintély az idősebb nemzedék társadalmi és erkölcsi tapasztalatainak a fiatalabbakra való átadásának sajátos formája, a társadalmi öröklődés legfontosabb mechanizmusa. Az apának és az anyának rendelkeznie kell ezzel a tekintéllyel a gyermek szemében. Gyakran halljuk a kérdést: mit tegyünk a gyerekkel, ha nem hallgat? Ez a „nem engedelmeskedik” annak a jele, hogy a szülőknek nincs tekintélyük a szemében.

A család nagy és felelősségteljes ügy, a szülők vezetik ezt az ügyet, és felelősek érte a társadalom, saját boldogságuk és gyermekeik életéért. Ha a szülők ezt őszintén, bölcsen teszik, ha jelentős és csodálatos célokat tűznek ki eléjük, ha ők maguk mindig teljes számot adnak tetteikről és tetteikről, ez azt jelenti, hogy szülői tekintélyük van, és nem kell mást keresniük. okok és Sőt, nem kell semmi mesterségeset kitalálni. A szülők semmi esetre sem mutathatják be magukat gyermekeiknek, mint a saját területükön bajnokok, semmihez sem hasonlítható zsenik. A szülők állampolgári tekintélye csak akkor éri el igazi magasságát, ha nem egy feltörekvő vagy egy kérkedő tekintélye, hanem egy csapattag tekintélye.

A tudás tekintélye szükségszerűen a segítség tekintélyéhez vezet. A szülői segítség nem lehet tolakodó, bosszantó vagy fárasztó. Bizonyos esetekben feltétlenül meg kell engedni, hogy a gyermek önállóan tudjon kilábalni a nehézségekből, hozzá kell szoknia az akadályok leküzdéséhez, a bonyolultabb problémák megoldásához. De mindig látnia kell, hogyan hajtja végre a gyermek ezt a műveletet; nem szabad megengedni, hogy összezavarodjon és kétségbeessen. Néha még jobb, ha a gyerek látja éberségét, figyelmét és az erejébe vetett bizalmát. Ha ismeri gyermeke életét, saját szemével fogja látni, hogyan viselkedjen a legjobban. Gyakran előfordul, hogy ezt a segítséget speciális módon kell nyújtani. Néha részt kell vennie egy gyerekjátékon, vagy meg kell ismerkednie a gyerekek barátaival. A gyerek érezni fogja mellette a jelenlétedet, a biztosításodat, ugyanakkor tudni fogja, hogy követelsz tőle valamit, nem fogsz mindent megtenni érte, mentesíteni a felelősség alól. Ez a felelősségi kör a szülői tekintély fontos ága. Általánosságban elmondható, hogy gyermeke megismeréséhez képesnek kell lennie meghallgatni és hallani őt.

A legszörnyűbb tekintély az elnyomás tekintélye. Az apák szenvednek leginkább az ilyen tekintélytől. Ha az apa otthon mindig morog, mennydörög minden apróságon, minden kérdésre durván válaszol, minden gyermek bűnösségét büntetéssel jelöli meg, akkor ez az elfojtás tekintélye. Nemcsak azért káros, mert megfélemlíti a gyerekeket, hanem azért is, mert nulla lénnyé teszi az anyát, aki csak cseléd lehet. Nem nevel semmit, csak arra tanítja a gyerekeket, hogy távol maradjanak az apjuktól, hazugságokat és emberi gyávaságot okoz, ugyanakkor kegyetlenséget nevel a gyerekben.

Ha a szülők jobban odafigyelnek gyermekeikre, ha biztosak abban, hogy a gyerekeknek minden szülő szavára megrendülten kell hallgatniuk, ez a pedánsság tekintélye. Hideg hangon adják ki a parancsaikat, és ha egyszer kiadják, törvény lesz belőle. Az ilyen szülők attól félnek a legjobban, hogy gyermekeik azt hiszik, hibáztak, vagy nem erősek. A gyermek élete és érdekei észrevétlenül elmúlnak az ilyen szülők mellett; nem lát mást, csak a feletteseit a családban.

Ez akkor történik, amikor a szülők szó szerint felemésztik gyermekük életét végtelen tanításokkal és oktató beszélgetésekkel. Ahelyett, hogy néhány szót mondana a gyereknek, esetleg tréfás hangnemben, a szülő leülteti vele szemben, és unalmas, idegesítő beszédet kezd. Az ilyen szülők biztosak abban, hogy a fő pedagógiai bölcsesség a tanításokban rejlik. Egy ilyen családban mindig kevés az öröm és a mosoly. De elfelejtik, hogy a gyerek érzelmesebben, szenvedélyesebben él, mint egy felnőtt; ő a legkevésbé tudja, hogyan kell érvelni.

A hamis tekintély leggyakoribb típusa a hatalmas szeretet tekintélye. Gyengéd szavak, végtelen csókok, simogatások, vallomások teljesen túlzott mennyiségben záporoznak a gyerekekre. Ha egy gyerek nem engedelmeskedik, azonnal megkérdezik tőle: „Ez azt jelenti, hogy nem szeretsz minket?” a szülők féltékenyen figyelik a gyerekek tekintetét, gyengédséget és szeretetet követelnek. Egy ilyen család annyira elmerül a szentimentalizmus tengerében, hogy már nem vesznek észre semmi mást. Egy gyereknek mindent a szülei iránti szeretetből kell megtennie. Sok veszélyes hely van ezen a vonalon. Itt nő a családi egoizmus. A gyerekek nagyon hamar észreveszik, hogy bármilyen módon megtévesztheti a szüleit, csak gyengéd arckifejezéssel kell megtennie. És gyakran az ilyen önzés első áldozatai maguk a szülők. Természetesen fontos és szükséges a „szeretetlenség” kimutatása gyermeke iránt.

A szülői tekintély legostobább típusának a kedvesség tekintélyét tartják. Ebben az esetben a gyermeki engedelmesség is a gyermeki szereteten keresztül szerveződik, de ezt nem a csókok, kiáradások, hanem a szülők engedelmessége, szelídsége, kedvessége okozza. Mindent megengednek, mindenre készek. Félnek minden konfliktustól, készek bármit feláldozni, ha minden rendben lenne. Nagyon hamar egy ilyen családban a gyerekek parancsolni kezdenek szüleiknek, és amikor a szülők megengednek maguknak egy kis ellenállást, már késő.

Sokszor még nem születtek gyerekek, de a szülők között már van megállapodás: gyermekeink a barátaink lesznek – ez a barátság tekintélye. A szülők és a gyerekek lehetnek barátok, de a szülők továbbra is a család idősebb tagjai maradnak, a gyerekek pedig továbbra is tanulók maradnak. Ha a barátság szélsőséges határokat ér el, az oktatás leáll, vagy éppen az ellenkező folyamat indul be: a gyerekek nevelni kezdik szüleiket.