Pályázati foglalkozások fiatalabb csoportoknak különböző témákban. Vicces papíralkalmazásokat készítünk gyerekeinkkel Az óra levezetésének szakaszai és módszertani technikái

Tatiana Lyashenko
"Pillangók". Jelentkezés lecke a fiatalabb csoportban

« Pillangók» . Alkalmazási lecke

Gólok: Rögzítő színek kék, piros, sárga. Ismerje meg, hogyan kell ragasztót felvinni az alkatrészekre alkalmazások és azok ragasztása; felkeltheti az érdeklődést munkája eredményei iránt.

Felszerelés: ragasztórúd, részletek rátétek lap - karton ragasztott testtel « lepkék» , szárnyak lepkék gyermekkezek alakjában faragott (színes papírból korábban kivágva). Előzetes Készítmény: verset olvasok róla « Pillangó» .

A lecke menete:

Srácok, most elmondok nektek egy rejtvényt, ti pedig próbáljátok kitalálni.

Fényes, gyönyörű,

Kecses, könnyű szárnyú,

Úgy néz ki, mint egy virág

És szeret viráglevet inni.

Ki ez? / Pillangó/

Ó srácok, igen gyönyörű pillangó! Miért vagy egyedül? történt veled valami?

Pillangó: Egy sztoriról szeretnék mesélni. Nemrég sok barátom volt, ők és én imádtunk egyik virágról a másikra repülni és virágport szállítani. De egy nap gyerekek jöttek a rétre, és elkapták az összes barátomat hálóval. Most teljesen egyedül maradtam és nagyon szomorú vagyok.

Srácok, sajnáljátok pillangó? /Igen/

Mondd, elkaphatom? lepkék? /Nem, csodálnod kell őket/

Hogyan segíthetünk neki? / Csináljunk barátnőket)

Pedagógus: előre elkészített, ragasztott testű kartonlapot mutat a gyerekeknek lepkék. De véleményem szerint itt valami nincs befejezve. Mit gondolsz? (A gyerekek válaszolnak.) Igen, igazad van. Szárnyak nélkül pillangó Biztosan nem repül sehova.

Munka közben a tanár elmondja a gyerekeknek, hogyan kell megfelelően bevonni az alkatrészt ragasztóval, és hogyan kell helyesen elhelyezni a szárnyakat. A ragasztás helyét a tanár jelzi (a törzs előzetes felragasztása után « lepkék» egy papírlapon).

A lényeg osztályok: Pedagógus. És most megcsodáljuk, milyen szép lett a tied lepkék.

Jegyzet. Ha gyorsan ment a lecke, ehhez hozzá lehet adni rátétekés előre vágott virágokat.

Az óvoda alsó tagozatos gyermekei természetkutatók, akik érzékszervi, érzelmi érzékelés és gyakorlati tapasztalatszerzés révén tanulmányozzák az őket körülvevő világot. Rendkívül fontos a gyermek természetes kíváncsiságának és kognitív tevékenységének támogatása új és izgalmas vizuális tevékenységekkel. Az alkalmazás bevezeti a gyermeket a színek és formák világába, megismerteti a geometriai formákkal, elsődleges modellező készségeket ad neki, és fejleszti a kompozíció szabályainak megértését.

Az applikáció tárgy vagy tárgyi kompozíciók létrehozása papírból, száraz levelekből, szövetből, bőrből (karton, fa, szövet) kivágott alakos elemekből vagy mintákból. A sokszínű kompozíció ragasztással vagy varrással rögzíthető. Ez a fajta kreatív modellezés jótékony hatással van a finommotorika, a figuratív és térbeli gondolkodás, a szenzoros észlelés, valamint a gyermek intellektuális szintézis és elemzési képességeinek fejlesztésére.

Az óvodás korú rátétórák jellemzői

Alkalmazások típusai:

• alany - egy tárgy monoképe, például egy ház, egy rakéta, egy autó, egy mesebeli hős, egy személy stb.
• telek és tájkompozíció - egyes eseményekről szóló narráció vizuális formája;
• dekoratív - stilizált feldolgozás az alkatrészek arányos elhelyezésének törvényei szerint, valódi tárgyak dekoratív átalakítása dísz formájában, geometriai, növényi formák élénk színű dekorációival, állatok, madarak, emberek absztrakt figuráival.

A nagyszabású, részletes cselekményre épülő, sokféle részletet tartalmazó kompozíciók általában közösen jönnek létre. Az előkészítő szakasz, amelynek során az egyes részleteket elkészítik, például golyókat gurítanak a szalvétadarabokból, kis, 2-3 fős alcsoportokban végzik, majd a gyerekek közösen alkotnak egy cselekményképet whatman papíron, az elemeket összeragasztva. felkészített, egyidejűleg fejleszti a téri gondolkodási képességeket, és az összehangolt cselekvés készségeit is. A pályázat elkészítésekor a gyerekek egy adott sémára és egy előre egyeztetett feltételre vagy tervre egyaránt támaszkodnak, és maga a kollektív modellezés folyamata erősíti a szolidaritás és a kölcsönös segítségnyújtás vágyát. Fontos, hogy a gyerekek megtanulják a többrétegű kompozíció elkészítéséhez a munkavégzés helyes sorrendjét követni, vagyis a tanárnak el kell magyaráznia, hogy először a háttérképet kell elkészíteniük, majd el kell helyezniük a háttérrészleteket, és csak ezután ragaszthatják az előtér figuráit. .

Kollektív jelentkezés az óvodai junior csoportokban - fotó

„Az otthonom” „Őszi fa” „Nyár” alkalmazás tenyértechnikával „Virágcsokor” „Birány” vattagolyókból „Esti városfények” „Halak az akváriumban” „Csibék” vattagolyókból „Nyári táj” papírgolyókból
„Nyári” „Csibék” törött technikában „Kacsa kiskacsákkal”

Technikailag az applikáció összetettebb művészeti tevékenység, mint a rajzolás vagy a modellezés, mivel a kéz motoros képességei még nem teszik lehetővé a gyermek számára az olló aktív és szabad használatát, ráadásul nem ismeri a formát és a színt. Ezért a gyerekek ebben a korban főleg kész figurákkal dolgoznak. Egy 2–4 éves gyermek képes megvalósítani az egyszerű formák kombinációjának egyszerű ötletét a rátét műfajában; lenyűgözi az alkatrészek előkészítésének folyamata, például amikor letépi a darabokat egy lapról. papírt vagy kész formákat helyez el.

Az alkalmazás jelentése

• Intellektuális fejlődés - a kognitív poggyász gazdagítása a környező világ tulajdonságairól és mintáiról szóló fogalmakkal, ismeretek bővítése a tárgyak formáinak, méreteinek és színárnyalatainak változatosságáról, a tárgyak térbeli elrendezéséről az arányosság törvényei szerint. Emellett kialakulnak az összehasonlítás és az általánosítás mentális műveletei, fejlődik az absztrakt és logikus gondolkodás, valamint javul a figuratív, koherens beszéd.
• Erkölcsi nevelés - az osztályok felébresztik a bajtársiasság érzését, hozzájárulnak az olyan erős akaratú jellemtulajdonságok fejlesztéséhez, mint a kezdeményezés, az önszerveződés, a koncentráció, az elszántság és a nehézségek leküzdésének képessége.
• Érzékszervi fejlesztés - az alkalmazás szenzoros észlelésen alapul, és ösztönzi a tárgyak tulajdonságainak és minőségeinek ismeretét.
• A művészi és esztétikai fejlesztés a vizuális tevékenység ízlésének kialakítása, amelynek köszönhetően fejlődik a szín és forma ritmikus harmóniájának, a környező világ konstruktív integritásának és szépségének érzékelése.
• Munkaügyi nevelés - fejlődik a kézi készségek technikai készségei, kialakul a kemény munka és a mindennapi önállóság.

A pályázat célja korai óvodás korban:

• alapvető geometriai formák (négyzet, háromszög, kör) és színek (piros, kék, sárga, zöld) tanulmányozása;
• a méret (nagy, kicsi) és a mennyiség (háromig számolás, sok) fogalmának ismerete;
• az összehasonlítás mentális műveletének elsajátítása (több, kevesebb, sok, kevés);
• kompozíciós készségek fejlesztése sík figurák síkon történő elrendezésére (sorba, él mentén, tárgyrészek összekötésére);
• a tanár által készített részek vagy figurák ragasztási készségének elsajátítása.

A síktervezési készségek fejlődési szakaszai

• Az első rátétmunkájának sikeres elvégzéséhez a gyermeknek magát a ragasztási folyamatot kell elsajátítania, azaz meg kell tanulnia helyesen tartani az ecsetet, óvatosan felvenni a ragasztót, meg kell kenni a hátoldalon lévő részeket, ne felejtse el az ecsetet egy speciális kellék, vigye fel az elemeket a megfelelő oldallal, miközben tartsa és nyomja meg egy ruhával. Magát a ragasztási technikát a gyerekek játéknak tekintik, és teljesen elnyeli a figyelmüket.
• A gyermek (első junior csoport) kreatív debütálása az applique műfajban azzal a feladattal fog kapcsolódni, hogy szabad, kaotikus sorrendben szabad, kaotikus sorrendben helyezzen el és ragasszon több üres, tépett vagy összegyűrt papírgolyóval kapott részt egy előkészített sablonra vagy papírlapra. .
• A második junior csoport tanulóinak síktervezési készségeinek fejlesztése azzal a képességgel lesz összefüggésben, hogy egy keskeny papírcsíkon több figurát lineáris sorban, azonos színű első kerek darabokat helyezzenek el, majd ragasszon fel, mert így könnyebb lesz. hogy ő egyformán szimmetrikus formákat helyezzen el egy adott vízszintes síkban.
• A következő szakasz - az applikáció létrehozásának készségeinek fejlesztése - más színű körök bevonását jelenti a munkába. A feladat bonyolultabbá válik, hiszen a babának meg kell értenie a figurák ritmikus elrendezésének mintázatait a váltakozó színek sorrendjében, aminek köszönhetően a logikus gondolkodás is fejlődik. Később megtörténik a négyzet geometriai alakjának megismerése.
• A fő nehézség, amellyel a gyerekek szembesülnek a négyzet felhasználásával készült kompozíciók létrehozásának folyamata során, az, hogy ennek a geometriai alaknak az egyik oldalán egyenletesen kell elhelyezkednie. A kompozíciós megoldás fokozatosan bonyolultabbá válik - most meg kell tanulnia, hogyan helyezzen el kisebb elemeket egy nagy négyzet sarkában, vagy díszítsen egy kört a széle körül; az ábra közepének kitöltése még mindig nehéz.
• A tárgyi kompozíciók (gomba, ház, zászló) 2-3 elemből állnak, amelyek alakjuk közel áll a geometriai körvonalakhoz. A gyerekek könnyen elsajátítják ezt a dizájnt, mivel a kép jól ismert és ezért érthető tartalma tökéletesen érzékelhető, és élénk érzelmi reakciót vált ki, amikor saját erőfeszítéseik vizuális eredményét érik el. Egy ilyen konkrét feladatnál a baba sokkal gyorsabban veszi észre az elemek elhelyezésének logikáját, mint egy dekoratív geometrikus minta ritmikus absztrakt mintáiban. Ezért célszerűbb az első, elemek váltakozását jelentő rátétfeladatokat letisztult képhez kötni, például gyöngyfűzésként egy cérnára képzelni, tányér díszítése, sál „hímzése” stb.

Programfeladatok

Első junior csoport (2-3 év)

• adjon kezdeti ötleteket a rátétezéshez szükséges eszközökről és felszerelésekről: olló, ragasztó, ecset;
• fejleszteni a függetlenséget és a kezdeményezést, a vágyat, hogy kreatívan művészi képeket készítsenek papírból;
• fejlessze munkája eredményeinek esztétikai és érzelmi érzékelését;
• megtanítani a papírral való munkavégzés különböző technikáit (tépés, gyűrődés, hengerlés), valamint az alapra rögzítést (ragasztás);
• megtanulni kész alkatrészeket (ruhadarabok, gyümölcsök, zöldségek) sablonra (baba, tégely, fa sziluettje) ragasztani a modell szerint.

Második junior csoport (3-4 évesek)

• tanítsa meg a geometriai formák elhelyezését keskeny csíkon, négyzeten, körön, háromszögön;
• megtanuljon egyszerű tárgyakat készíteni üres tárgyakból (gomba, ház, fa, gyümölcs stb.) és ismert cselekménykompozíciókból (teáskészlet, lufi, ünnepi füzér stb.);
• a papírmunka technikai technikáinak megtanítása: helyesen használjon ollót, vágjon keskeny csíkokat a hajtási vonal mentén, majd szélesebbet, ragasztóval terítse ki a papírelemeket, ecsettel az alkatrész szélén;
• tanítsa meg a feladat végrehajtásának helyes sorrendjének megértését és betartását: először rakja ki a képet az alapra, majd ragasszon egyenként minden részletet;
• fejleszteni a szín- és formaérzéket.

A gyerekek eredményei az edzés végére

• kép létrehozása kész elemekből;
• egy kép dekoratív díszítésének kreatív megvalósítása papíron;
• a kompozíció színének független kiválasztása;
• érzelmi reakció megnyilvánulása kollektív vagy egyéni művek észlelésekor;
• gondos anyaghasználat.

A munkában használt technikák

• Breakaway technika. Ez a technika kiválóan alkalmas a hangerő illúziójának, a kép mozaik dekoratív textúrájának közvetítésére, vizuális hatás és fényesség hozzáadására (bunda, felhők, hó, madártollazat, buja virágok stb.). Egy fiatalabb óvodásnak nehéz ollót használni, ezért megkérheti, hogy a színes papírt egyszerűen tépje apró darabokra. A gyerekek lelkesen hajtják végre ezt a feladatot, majd kis darabokat örömmel kis golyócskákká tekernek, majd egy előre elkészített sablonra többszínű papírcsomókat ragasztanak, így egy eredeti és egész szép térbeli képet alkotnak.
• Alkalmazások szalvétákból - a gyerekek szívesen használják fényes és színes dekorációs dekorációként vagy önálló anyagként alkalmazások készítéséhez. Amikor dolgozik vele, megteheti olló nélkül, letépheti és feltekerheti azokat a csomókat, amelyekből a kompozíció készül. Ez a technika tökéletesen fejleszti a finom motoros készségeket.
• A Quilling szó szerint madártollat ​​jelent. Egy lapos vagy háromdimenziós kompozíciót hajtogatnak, vagy színes papírból csavart dekoratív spirál alakú részekkel egészítik ki, amelyek tökéletesen közvetítik a madár tollazatának textúráját. A quilling egyik fajtája a vágástechnika, amely lehetővé teszi a papíralkatrészek „bolyhos” hatásának elérését meglehetősen egyszerűen és könnyen kivitelezhető módon, pálca használatakor a papír négyzetek tölcsér alakot kapnak. .
• Mozaik alkalmazás. A fő részletek különböző méretű geometriai formák (kör, téglalap, négyzet, háromszög), amelyek a megrajzolt képdiagramon belül vannak elhelyezve.
• Geometrikus - a kisgyermekek könnyebben elsajátítják a tervezést egyszerű geometriai formákból, és megtanulják a tárgyak, állatok, fák figuráit háromszögek, négyzetek, téglalapok és körök kombinációjából hajtogatni.
• Tenyér - az ilyen alkalmazás alapja a baba tenyerének ceruzával körvonalazott sziluettje. Egy kis erőfeszítés és a rátétet díszítő további díszítőelemek például egy ilyen egyszerű blankot egy mesés, díszes madárká varázsolnak. A tanár és a gyerekek kreatív megközelítése és közös fantáziája segít minden gyermek többszínű kézlenyomatát egy nagy fényes pillangóba vagy csodálatos virágba rendezni, majd egy ilyen rátét a csoport szimbolikus emblémájává válik.
• Nem hagyományos - szokatlan anyagokat használ, például gyurmát, vattát, gabonaféléket, tésztát, habszivacsot, szövetet, tojáshéjat, cérnát stb. A szokatlan anyagokból eredeti kompozíciók tervezése kitágítja a kreatív képzelet határait, ébreszti a művészi improvizáció kedvét. , fejleszti és edzi a kézügyességet, megmutatja a forma- és színérzéket.
• Száraz növények vagy levelek beépítése a kompozícióba (virágművészet). Kiváló anyag a háttér kiegészítésére. Ez a fajta munka egy előzetes felkészülési szakaszt igényel, amikor a gyerekekkel való séta során a tanár összegyűjti a szükséges természetes anyagokat.

A tanóra levezetésének szakaszai és módszertani technikái

1. Felkészülés a tanórára (havonta kétszer 15 percben).

Az információs és megismertetési szakasz magában foglalja a gyermekek érdeklődésének felkeltését az ábrázolt tárgy iránt, tanulmányozza annak alakját és színét. Olyan játékos pillanatokat kell belefoglalni, amelyek kíváncsiságot, pozitív érzelmi reakciót és aktivitást serkentenek. Motiváló technikák lehet egy-egy játékszereplő megjelenése, egy jól ismert mesebeli cselekményre támaszkodás, képbemutató, zenei szünet, meglepetés pillanat, új ismeretek megismertetése, vagy a tanár személyes művészete. Fontos a figyelemkoncentrálás és a tárgylátás képességének fejlesztése, érzékszervi (érintés és látás) elemzése.

2. A gyakorlati szakaszban a tanár elmagyarázza és bemutatja a nyersdarabok kirakásának és ragasztásának lépésről lépésre történő algoritmusát.

A munkaanyag, elsősorban a színes papírból készült darabok fényes és tetszetős, így elvonja a gyerekek figyelmét és megzavarja a tanár szavainak megértését. Kisebb óvodásoknak célszerű a ragasztásra kész elemeket a feladat ismertetése után zárt papírzacskóban kiosztani. A fiatalabb csoportban a közönséges blankok használata korai, mivel a gyerekek még nem ismerik teljesen folyékonyan az elemek színvilágát és változatos formáit.

A műveletsor bemutatása közben a tanár többször is egyértelműen megismétli a szín és a forma nevét, ha szükséges, kiemeli az ábra sajátosságait, majd megkéri a gyerekeket, hogy ismételjék meg szavaikat. Ne feledje, hogy a gyerekek szabadon választhatnak színeket, kiválaszthatják például a számukra legjobban tetsző színű négyzeteket. Az új technikák elsajátításához és megszilárdításához szükséges a demonstráció, ezért a tanár ismétli és egyúttal kiejti a cselekvések algoritmusát, amíg meg nem győződik arról, hogy a gyerekek mindent értenek, és önállóan el tudják végezni a szükséges műveleteket. A magyarázatok mindenekelőtt az alkatrészek felhasználási sorrendjére és a papírlapon való elhelyezkedésére vonatkoznak. A műveletek részletes bemutatása és kommentálása nem szükséges, ha a gyerekek már ismerik a végrehajtás technikáját, akkor a tanár a minta bemutatására és a feladat fő pontjaira emlékeztető technikákat alkalmaz. A tanár egyénileg segít a munkájuk során nehézségekkel küzdő gyermekeknek.

3. Gyermekek önálló munkája.

Miután figyelmesen meghallgatták a tanár magyarázatát, a gyerekek a feladatnak megfelelően egy papírlapra (alapra) helyezik az üres helyeket. A tanár ellenőrzi a feladat helyességét, és csak ezután jelenik meg a ragasztó az asztalokon, vagyis az űrlapok alapra rögzítésének folyamata előtt. A jövőben a munkadarabok kivételével minden szükséges felszerelést előre fel lehet készíteni a munkaasztalokra.

4. Elemzés és összegzés.

Az óra záró szakasza a gyermekek alkotásaiból álló kiállítás formájában zajlik, a tanár megtanítja őket örömmel érzékelni saját és mások sikereit, elemzést végez, melyet erőfeszítéseikért és kemény munkájukért dicsérettel kísér, de a tanév második felében (második alsós csoport) fel kell hívni a gyerekek figyelmét az elkövetett hibákra, összpontosítani azok javítására.

Gyakorlati feladatok

Egy lecke összefoglalása a „Mimóza csokor” témában a jelentkezésről - csoportmunka az első fiatalabb csoportban

Cél: megtanítani a papírral való munkavégzés különféle technikáit (gyűrés, tekercselés), valamint a papírcsomók alapra rögzítését.

• felkelteni az érdeklődést a rátétmunkák iránt;
• bevezetni a tanulókat a kollektív rátét készítésének folyamatába;
• csapatban való munkavégzés képességének fejlesztése;
• javítja a finom motoros készségeket és a kreatív gondolkodást;
• a figyelem, a memória, a beszéd fejlesztése;
• erősítse az ecsettel és ragasztóval való munkavégzés készségeit;
• alakítsák ki munkájuk eredményének és társaik munkájának esztétikai és érzelmi felfogását.

Anyagok: Whatman papír, festékek, sárga és kék szalvéták, eszközök és felszerelések.

1. Szervezési rész: motiváló beszélgetés gyerekekkel a tavaszi nőünnepről és arról a vágyról, hogy meglepjük és megörvendeztessük az édesanyákat egy szép és szokatlan ajándékkal, ami egy hatalmas virágcsokor lesz papíron.

2. Gyakorlati rész: a tanár elmagyarázza és bemutatja a színes papír négyzetek csomókká tekerésének technikáját, amelyekből a kompozíció létrejön, emlékeztet és bemutatja az ecset helyes kezelését, a ragasztó összegyűjtésének és az alkatrészek szétterítésének módját.

Utasítás:

3. Gyermekek önálló munkája. A pedagógus együtt dolgozik a gyerekekkel, szükség esetén segít, tanácsot ad.

4. Összegzés. A tanár megdicséri a gyerekeket erőfeszítéseikért, és velük együtt örül a papírcsokor létrejött szépségének.

Pályázati osztályok témái az első utánpótlás csoportban

Tantárgy	Feladatok
"katicabogár" (felvitel gyurmával)	Tanítsd meg a gyerekeket, hogy egy nagy darabból kis gyurmacsomókat szaggassanak le, görgessenek az ujjaik között, majd óvatosan ragasszák fel a kész formára.
– Hétvirágú virág! (kollektív jelentkezés)	Gyűrött papírcsomókból kollektív kompozíció készítése.
“Kolobok gördült végig az erdei ösvényen” (rajzelemekkel ellátott alkalmazás)	Kontykép készítése vattakorongból és filctollal megrajzolt ösvényre ragasztása; az észlelés fejlesztése; térfogati forma és síkminta összehasonlítása.
"Patchwork paplan" (rátétes cukorkapapírból)	Patchwork paplan imázsának készítése gyönyörű cukorkapapírokból: cukorkapapírok ragasztása az alapra és kollektív kompozíció készítése egyéni alkotásokból; a „rész” és az „egész” fogalmának elsajátítása.
"Váza virágokkal" (tészta rátét rajz elemekkel, kollektív kompozíció)
"Zászlók" (jelentkezés, kész nyomtatványok kirakása)	Lineáris kompozíció készítése színben vagy formában váltakozó zászlókból.
"Pitypang sárga napruhát visel..." (törik rátét)	Mezei virágok (sárga és fehér pitypang) kifejező képeinek készítése letéphető rátétes technikával, finommotorika fejlesztése, mindkét kéz mozgásának szinkronizálása.
„Itt az ideje, hogy kimenjünk az űrbe” (3-D rátét)	Manuális készségek fejlesztése papír csőbe tekerésével, az ujjak finommotorikájának fejlesztése.
„sündisznó” (cérna rátét)	Elősegíti a kéz finom motoros képességeinek fejlődését. Erősítse meg tudását a ragasztóval való munka során.
„Lehullanak a levelek” (levél rátét)	Csoportmunka készítése virágkötő műfajában, száraz levelek alapra ragasztása.
„Karácsonyfa játék” (papírdarabkák felhordása)	Rátétkészítési letépési technika fejlesztése, kézügyesség fejlesztése.
„Sdrifts” (számla alkalmazás vattakorongokkal)	Kompozíció készítése vattakorongok alapra ragasztásával.
„Abrosz az asztalhoz” (szakadt rátét)	Dekoratív terítő képének kialakítása színes papírdarabokból: az alkatrészek alapra ragasztása; a „rész” és az „egész” fogalmának megszilárdítása.
„Jégcsapok” (3-dimenziós rátét gyurmából)	Fejlessze a gyerekek azon képességét, hogy egy nagy darabból kis gyurmacsomókat tépjenek, ujjai között görgessenek, majd óvatosan a kész formára ragasszák.
Sunny" (kollektív jelentkezés)	Kollektív alkalmazás készítése tenyértechnikával.
„Gombok” (volumetrikus rátét gombokkal)	Finommotorika fejlesztése, mindkét kéz munkájának szinkronizálása, az alapszínek (piros, kék, sárga, zöld) megkülönböztetésének képességének elsajátítása. Anyagok: alaplap húzott szálakkal golyókhoz, különböző színű és formájú gombokhoz. Egy bonyolultabb változat magában foglalja a fonal és az azonos színű golyó kombinálását.

Videó: lecke a „Díszítsünk katicát” rátétről az első junior csoportban

Az első junior csoport tanulóinak jelentkezései

„Gombás” rátét ömlesztett technikával (hajdina és rizs) „Trucks” (nyersdarabok ragasztása) „Mókus” rátét (a kész sziluett ragasztása) Tészta rátét „Kosár bogyóval” „Bika” törött technikával „Vödör” geometrikus díszítéssel minták „Hóember” papírgolyókból „Teremok” „Nyuszi” papírgolyókból „Kosarak zöldségekkel és gyümölcsökkel” „Mikulás” vattával „Gála” szakadt technikával „Pillangó” „Hegyek” szakadt technikával Fák szakadt technikával „katicabogár” „gyűrött papírból „Százszorszépek” magokból és gyurmából „Poharasok” Rátétek nyárfabolyhból „Léggömbök” gombokról „Eső” szakadt papírból „Locomotive” „Teáskészlet” dekoratív mintával „Kolobok is gördül az ösvényen" - rátét gyűrött papírpapírból „Zöldség tányéron” „Bárány” vattából „Dymkovo játék” dekoratív mintával „Díszítsük játékokkal a karácsonyfát” „Elegáns nyakkendők” „Orosz zászló” készült papírgolyókból „Kesztyű” „Gomba” cérnákból „Cukorkapapírból készült takaró”

Gyakorlati feladatok lehetőségei az első junior csoportban

Az „Őszi fa” száraz juharlevelekből készült kollektív rátét.

Utasítás:

Rajzolja meg egy fa körvonalait whatman papírra, a gyerekek rajzórán átfesthetik. A rátétórán minden gyerek a saját levelét keni be ragasztóval és egy fa sziluettjére ragasztja.

„Virág anyának” - szalvétából készült képeslap.

Anyagok: negyed karton, sárga és rózsaszín szalvéták, ceruza, rátéteszközök.

1. A tanár kis négyzetekre vágja a szalvétákat.
2. A gyerekek golyókat gurítanak a szalvétákból.
3. A tanár egy egyszerű ceruzával megrajzolja a virágsablont.
4. A gyerekek rózsaszín csomókat ragasztanak egy virág sziluettjére.
5. Fedje le a virág közepét sárga golyókkal. Ezután a gyerekek felragasztják a tanár által készített szárat és levelet. Az alkalmazás készen áll.

"Virágos sál"

Anyaga: piros és sárga papírból készült virágsziluettek, papírlap.

Útmutató: a gyerekek az alapot (standard lapot) virágokkal díszítik, egyenként ragasztva a sziluetteket.

Ezek olyan gyönyörű sálak lettek.

„Gomba” - gabonából készült kollektív munka

Fejlesztő beszélgetés találós kérdésekkel és versekkel a bogyókról, amelyek magjait a munkában felhasználják (görögdinnye és dinnye), a hasznos és mérgező gombákról.

Anyagok: színes papírlap vargánya körvonalával, görögdinnye és dinnyemag, zöld gyapjúszál, ragasztó, ecset.

Utasítás:

Videó: „Virág anyának” (első junior csoport)

Gyakorlati feladatok a második junior csoport számára

A lecke összefoglalása a „Virág-hétvirágú” rátétről (második junior csoport)

Cél: a kompozíciós anyag egyes elemeinek háttérre ragasztásának, elhelyezésének, rögzítésének technikai ismereteinek elsajátítása.

Nevelési:

• Fejleszti a színek megkülönböztetésének képességét.
• Tanuljon meg különbséget tenni a környező valóság képei és a mesebeli fantáziavilág között.
• Lenyűgöző történet, versek szavalása, eredeti zenei kíséret, érdekes illusztrációk bemutatása a témában, felébreszti a képzeletet, serkenti a gyermekek kreatív kezdeményezését, és meghívja őket egy varázsvirág képének megtestesítésére egy varázslatos virág formájában. rátéttel, világos részletekkel.

Nevelési:

• Folytassa a tanulók megismertetését a tárgyi rátétkészítés művészetével.
• Fejlesszen ki olyan tulajdonságokat, mint a kitartás, a figyelmesség, a ragasztókefe magabiztos használatának képessége, az alkatrészek és a ragasztó gondos bevonása, a műveletek helyes sorrendjének betartásával.

Nevelési:

• Teremtsen kényelmes érzelmi légkört, ápolja a jóindulatot és a vágyat, hogy segítsen az elvtársaknak.
• A természet iránti áhítatos és gondoskodó magatartás kialakítása, megtanítás észrevenni és értékelni a minket körülvevő világ szépségét, egyediségét.

Anyagok és felszerelések: illusztrációk V. Katajev „A hétvirágos virág” című könyvéhez, albumlap az alaphoz, előkészített elemek rátéthez (többszínű szirmok), ragasztó, ecset, rongy, olajkend, tálca.

1. Bevezető beszélgetés.

A tanár megkérdezi a gyerekeket, hogy most milyen évszak van (tavasz), és megkéri őket, hogy válaszoljanak a természet tavaszi ébredésének jeleivel kapcsolatos kérdésekre (süt a nap, szállnak be a madarak, nyílnak a virágok stb.).

Van egy varázslatos virág a világon, amely a „Hét virág kis virága” mese világában él, és bármilyen kívánságot teljesíthet, csak varázsolni kell az egyik szirom letépésével.

Az alábbiakban egy rövid történet a kedves lányról, Zhenya-ról, akinek a kezébe került ez a titokzatos virág, és hogyan szabadult meg az utolsó sziromtól, a barátsághoz kapcsolódó vágyáról és arról, hogy meg akarja menteni új barátját a bajtól.

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy készítsenek többszínű papírdarabokból egy csodálatos virágot.

Ujjtorna.

2. Gyakorlati rész.

A tanár megmutatja a szirmokat és megnevezi a színeket, elmagyarázza a munkavégzés sorrendjét és az alkatrészek ragasztásának technikáját (az ecset helyes tartása, az alkatrész széleinek ecsetelése, az alapra rögzítéskor törlőkendővel).

3. Gyermekmunka, melynek során a tanár emlékezteti őket a ragasztási sorrendre, dicséri és bátorítja a tanulókat, segít azoknak a gyerekeknek, akik még nehezen tudnak önállóan megbirkózni a feladattal.

4. Összegzés.

Kiállítási galéria szülőknek és csoportos vendégeknek.

Srácok, csodálatos csokrunk van, élvezzük ezt a szépséget és köszönjük meg egymásnak. A gyerekek nézik a munkát, és örülnek az eredménynek.

A második utánpótlás csoportban a rátétórák témái

Téma és anyag	Feladatok
„Téli előkészületek” (zöldségek és gyümölcsök)	A gyermek megtanulja az alapra blankokat (4-5 cm átmérőjű köröket és 3x7 cm méretű oválisokat piros, zöld, sárga színben) ragasztani, a modellt utánozva. A játék cselekménye: segítsen anyának zöldséget vagy gyümölcsöt üvegekbe tenni; bonyolíthatja a feladatot, ha forma, szín vagy gyümölcs-zöldség elv alapján javasolja a válogatást.
"piramis", "pohár"	A színérzékelés és a különböző átmérőjű figurák egymás utáni elhelyezésének készségeinek fejlesztése a térbeli gondolkodás logikájában (nagy kör a piramis alapja, a tetején felváltva sorakoznak a kisebbek). Anyaga: fél szabványos lap, öt különböző színű, 5-1 cm átmérőjű kör. A „Tumbler”-hez két 6 és 4 cm átmérőjű kör, két azonos színű 2 cm átmérőjű kör és egy 3 cm átmérőjű fehér kör.
"Hernyó"	A lecke tartalma: sorban egymás után, egymás átfedése nélkül, keskeny csíkra ragasszuk, egyforma méretű és színű, 2 cm átmérőjű köröket Játékterv: séta közben figyeljük a hernyó mozgását a gyerekeknek, az óra alatt pedig hernyóbarátnők tervezését ajánljuk.
"Cirkusz show"	Kontúrok alapon (fél szabványos lap) és üres (különböző méretű körök) szín szerinti kombinálásának oktatása. Motivációs pillanat: nézzen meg egy részletet egy cirkuszi előadásból videó formátumban vagy látogasson el egy cirkuszba, mutasson meg egy játékot (elefánt, medve), amely az óra forgatókönyvének főszereplője lesz.
„Karácsonyfa”, „Hóember”	Tanuld meg megfigyelni az arányosságot (nagyobbról kisebbre) és fejleszd a térbeli gondolkodást (fentről lefelé). Anyagok: standard lap negyede, 6x2, 5x2,5, 4x2 cm alap-magasság arányú háromszögek, kék és piros körök. Előkészületi szakasz: séta közben nézzen meg egy élő karácsonyfát, érintse meg, szagolja meg, mondjon el egy verset a tanórán, hallgasson meg egy dalt, állítsa össze a karácsonyfát egy építőkészlet geometriai elemeiből.
"Újévi füzér"	A nyersdarabok alak és szín szerinti ritmikus váltakozásának készségeinek fejlesztése. Anyaga: fél szabványos lap (A4), a menet körvonalával, amelyre felfűzik a füzér figuráit (piros és kék körök).
"Ajándék Micimackónak" (szőnyeg geometrikus mintákkal és rojtokkal)	Különböző színű körök és háromszögek váltogatásának megtanulása egy széles alap (15x25 cm) közepén, előkészített vágással 3 cm mély rojt formájában. Játékepizód: Malacka Micimackó születésnapi bulijára megy, és megkéri a srácokat, hogy készítsenek ajándékot. Használhatsz mesefigurás játékokat dramatizáláshoz, megnézhetsz egy részletet egy rajzfilmből, vagy elmesélhetsz egy képzeletbeli párbeszédet a főszereplők között.
"Kál zsiráfnak"	Gyakorolja a geometriai formák (különböző színű kör és négyzet, vagy azonos színű, de különböző formájú) váltakozó készségeit az alap szélei mentén. A cselekmény legendája: A zsiráf anya (mutasson játékot vagy képet) aggódik fia egészsége miatt, aki meglátogat egy ismerős pingvint az Északi-sarkon. Hogy ne fagyjon meg, ne fázzon meg, vidám és lendületes maradjon, és jól érezze magát a téli szórakozásban, síelésben és korcsolyázásban, megkéri a srácokat, hogy készítsenek sálat a fiának.
"Festett tányérok"	Az alap díszítése különböző színű és átmérőjű körök dekoratív mintájával, amelyek egy bizonyos ritmikus sorrendben helyezkednek el, mozaik formájában a szélén és a közepén.
„Dekoratív szalvéta” (zsebkendő)	A szalvéta (alap) díszítése geometrikus formák dekoratív mozaikmintájával, amelyek a kerület mentén és a közepén helyezkednek el.
"Madárház", "Ház"	Bevezető rész: beszélgetés madárházakról, etetőkről, fényképek bemutatása, diavetítés. Cél: megtanulni az egyes részeket, részleteket (négyzet, háromszög, kör) egész tárggyá (házzá) kombinálni, a ragasztás helyes sorrendjének betartása mellett, az alapvető geometriai formák ismereteinek megszilárdítása. Anyagok: fél standard lap egy fa rajzolt sziluettjével, üres részek, szerszámok.
"busz", "utánfutó"	Erősítse meg a geometriai formák (négyzet és kör) fogalmát, képezze az alkatrészek elhelyezésének, ragasztásának készségeit. Anyaga: egy standard lap negyede, egy nagy négyzet 5x9 cm, három kis négyzet 2x2 cm, két 2 cm átmérőjű kör. Motivációs pillanatok: játék autókkal, illusztrációk bemutatása, megfigyelés séta közben.

Videó: NOD „The Birds Have Arrived” (második junior csoport)

A második junior csoport tanulóinak jelentkezései

Geometrikus formákból készült „nyuszi” és „medve” „Kolobok” Személygépkocsi ablakokkal és kerekekkel a kész sziluettre „Aranyhal” ragasztott tészta felhasználásával Gomba körökből „Rakéta repül az űrbe” „Madárház” „Piramis” „Ritmikus gimnasztika” geometriai technikában "Műkorcsolya" "Halszálkás" geometriai stílusban "Csokor anyának" "Léggömbök"
„Csirke” szalvétából vágási technikával Húsvéti tojások szalvétából „Sün almával” cérnákból Mackó és macska Férfi geometrikus formákból „Hó alatti ház” Hal papír rozettákból sütihez „Csirke” Virágkötészeti „Hóember” tól vattagolyók "Őrszem" torony" "Csirke" "Örökláng" "Ruhabolt" "Cirkuszi előadás" "Téli előkészületek" "Gyümölcsök tányéron" "Chernyó" "Kalap egy babának" "Zöldség a serpenyőben" " Hajó" geometriai formákból és szalvétagolyókból "Fa" szakadt technikával "Madár" ömlesztett technikával gabonafélékből "Kacsa" "Busz" felül ablakokkal és kerekekkel "Vitorlás" "Szivárvány" mozaik technikával "Virág készült háromszögekből” „Rakéta” háromszögekből és négyzetekből „Nyuszi sárgarépával” „vatta gyapjúból „Szolgáltatás” geometriai mintával „Zsebkendő” geometriai mintával „Csiga” körökből „Traffic Light” „Gyalogátkelőhely” papírból "Orosz zászló" golyók "Pitypang" csíkokból egy szalvétából

Városi Autonóm Óvodai Nevelési Intézmény
Yalutorovszk városa
"9. számú ÓVODA"

"Pillangók a virágokon"

Pedagógus
Marina Nikolaevna Tendentnik

Jalutorovszk
2017
"Pillangók a virágokon"
Jelentkezés a második junior csoportban.
Cél: A gyermekek kognitív és kreatív képességeinek fejlesztése.
Feladatok:
- Elképzeléseket alkotni a rovar- és virágvilág sokszínűségéről;
- Az elsődleges színek megkülönböztetése és megnevezése: sárga, piros, kék és zöld;
- Különbséget kell tenni a rovarok és virágok fajtái között, kiemelni főbb jellemzőit (ki repül, ki mászik, ki harap stb.);
- Folytassa az azonos színű objektumok kiválasztásának tanítását.

Anyag: „Tavasz hangjai”, „Eső hangjai” zenei kíséret, rovarképek, rovarbabák, nagy tábla vagy sál virágokkal a fő színsémában, pillangósablon, virágtisztás, papírvirágok.
A lecke menete:
A gyerekek a tanár körül állnak, egy dallam a tavaszi hangok hangjaival.
V.: Srácok, hallgassatok egy kis zenét. Mit hallottál?
Gyerekek válaszai.
K: Szerinted az év melyik szakában hallhatjuk ezeket a hangokat?
Gyerekek válaszai.
V.: Így van, tavasszal mindezeket a hangokat hallhatjuk.
V.: Srácok, mondjátok el, mit tudtok a tavaszról, erre fogunk játszani.
A játék neve "Show and Tell". Mielőtt sokféle képet készítene az évszakokról, csak azokat a képeket kell kiválasztania, amelyek a tavasz jeleit ábrázolják, és beszéljenek róluk.
V.: Ma még néhány tavaszhírnökre emlékezünk, és sejtheti, kire, ha emlékszik K. Csukovszkij „A rendetlen légy” című meséjére. Kit hívott meg a főszereplő a partijára?
D.: Hangyák, poloskák, csótányok, lepkék stb.
K: Hogyan nevezheted őket egy szóval?
D: Rovarok.
V.: Srácok, emlékezzünk arra, amit tudunk a rovarokról, és ehhez a „Válassz egy szót” játékot fogjuk játszani veled, helyesen kell kiválasztanod a szavakat.
Én kezdem, te pedig folytatod:
- A kakaskakas nagy, a katica pedig kicsi.
- A bogárnak rövid, a szitakötőnek pedig hosszú szárnya van.
- A darázs zümmög, és a szöcske (csirip)
- A katicabogár repül, a hernyó (mászik)
- A hangyák hangyabolyban élnek, a méhek (kaptárban)
- A méhek (mézet) készítenek nektárból.

Srácok, van egy varázspálcám, most varázslatot varázsolok, és rovarokká lesztek, és képesek lesztek ábrázolni, mit szeretnek csinálni:
1,2,3,4,5
Kezdek varázsolni!
Gyönyörűen pörögtünk:
Rovarokká változtak!
„Rovarok” szabadtéri játék:
Zhu-zhu-zhu - a méh zümmög,
Messziről repülök.
Zu-zu-zu - a szúnyog nyikorog,
Siet harapni.

Fú-fu-fu, mint egy gőzmozdony,
A poszméh pöfékel – virágport hozott.
A bogár dúdol: áááá, ááááá,
Felébresztek bárkit.
A gyerekek oldalra tárják a karjukat.
ütemesen hadonászik a karjukkal
mutatóujjai előre mutatnak
mutatóujjaddal kifelé hajtsd karjaidat ritmikusan felváltva előre
ütemesen tapossák a lábukat

Összecsapják a kezüket

V.: - Srácok, nézzétek, valaki mozog a tisztásunkon, ki az?
D.: - Rovarok.
V.: Nagyon szeretnek a fűbe bújni. De csak akkor, ha senki sem látja. Nézze meg, ki tréfálkodik most a tisztáson, emlékezzen a rovarokra, és csukja be a szemét. Ki rejtőzik pontosan, megmondanád, ha kinyitod a szemed?
Játék "Ki bujkál?"
Vegyünk 3 rovarfigurát, emlékezzünk például egy légyre, egy szöcskére és egy méhre. Becsukjuk a szemünket, eltávolítunk egy rovart, és a gyerekek kitalálják, ki rejtőzik? Ha nem tudják, javasoljuk, hogy nevezzék meg ennek a rovarnak a fontos jeleit (zöld és ugrik - ez igaz, szöcske).
Ha a gyerekeknek nem esik nehezére találgatni, akkor vegyünk több rovart.

Srácok, elfeledkeztünk még egy rovarról, és melyikről, találjátok ki a rejtvényt:
A virág aludt, és hirtelen felébredt,
Nem akartam tovább aludni
Megmozdult, elindult,
Felemelkedett és elrepült.
Pillangó.
- Srácok, hányan láttatok már pillangókat? Kik ők? (nézd meg a képeket) A pillangók kis virágoknak tűnnek. Öröm rájuk nézni. A pillangóknak van fejük, mellkasuk, hasuk, antennájuk, törékeny szárnyuk, melyek segítségével a pillangó virágról virágra száll.

Mennydörgés és eső hangja hallatszik:

V.: Ó, mi ez?
D: Eső, mennydörgés.
V.: A pillangók nagyon nem szeretik az esőt és a mennydörgést, ezért elbújtak. Keressük őket.
(Körbesétálnak a csoportban, ilyenkor a tanár halkan kivesz egy esernyőt. Ha a gyerekek nem mutatnak érdeklődést, ügyel a megjelenésére).

K: Gyerekek, ha megjön, hova bújjunk előle?
D.: A házban, a verandán, esernyő alatt.
V.: Nézd, a mi csoportunkban vannak zónák, talán a mi lepkéink is ott vannak.

Kinyitja az esernyőt, és pillangók repülnek ki.

Gyerekek, nézzétek, hány pillangó repült hozzánk, számoljuk meg (számoljuk a pillangókat), milyen színűek? Okos lányok! Pillangóink szeretnek virágszirmokon pihenni. Ültessük virágszirmokra. (elővesz egy virágképes táblát vagy sálat) Nézd meg a tisztáson, hány csodálatos virág van, ültesd a lepkéket a megfelelő virágokra (szín és/vagy méret szerint),
Meg akartalak érinteni a kezemmel
A legszebb virághoz.
Ő pedig szirmait lengetve,
Felszállt és elrepült a felhők alatt!
(T. Neszterova)

Nézd, nem volt elég hely a lepkéknek a tisztáson. Hogyan segíthetünk az összes pillangón, hogy mindegyik ihasson nektárt?
D.: Virágot rajzolhatsz, formázhatsz, ragaszthatsz rájuk.
V.: - Készítsük el virágágyásunkat (gyűjtőpályázat):
Először virágokat ültetünk a fűbe, nézd meg, milyen szépek. Lavrenty, milyen virágot vettél? - Kicsi piros. És te, Dasha? - Nagy és zöld. stb. Melyik oldalra érdemes felvinni a ragasztót? (fehérrel) Az ecsetet óvatosan, három ujjal a vasrúd fölé, óvatosan engedjük le a ragasztóba, és kenjük a ragasztóval a virágunkra. Ragasszuk a virágokat a virágágyáshoz. Most rendezzük el színek szerint a pillangókat, hova tegyük a nagy piros pillangót? - Így van, egy nagy piros virágon. stb. A ragasztót ugyanúgy fogjuk felvinni, mint a virágra. (csapatmunka).
Egy pillangó köröz a virágágyás felett,
Nem fog mindent eldönteni, hogy hol üljön le:
Minden virág nagyon szép!
El sem tudod képzelni, melyik a szebb!
Nézd, milyen csodálatos tavaszi rétünk van. A pillangók nagyon boldogok. Kiköltöznek és ünnepelnek. Szórakozzunk velük.

Fizikai gyakorlat "Pillangó"
A virág aludt, és hirtelen felébredt
Nem akartam tovább aludni
Megmozdult, megnyúlt
Felemelkedett és repült
A nap csak reggel kel fel,

Test jobbra, balra.
Test előre, hátra.
Kezeket fel, nyújtózkodni.
Felemelkedett és repült (kar felfelé, jobbra, balra.)
A nap csak reggel kel fel,
A pillangó forog, örvénylik (pörög)

Cél: tanítsa meg a gyerekeket geometriai formákból egyszerű kompozíció létrehozására. Aktiválja a gyermekek függetlenségét.

Feladatok:

Rögzítse a geometriai alakzatok nevét; a színek megkülönböztetésének és megnevezésének képessége (piros, sárga, zöld, kék, indigó, fekete, fehér, rózsaszín, lila).

Fejleszti a kezek finom motoros készségeit.

Nevelje a gyerekekben a környezet, a vadon élő állatok és a rovarok iránti szeretetet.

Elősegíti a kreatív képességek fejlődését.

Eszközök, eszközök: zenei kíséret (laptop), pillangókép, pillangós blankok, színes papírból különféle geometriai formák, ragasztó, ecsetek, szalvéták.

Pedagógus: Srácok, elmesélek egy nagyon érdekes történetet: Élt egyszer egy pillangó. Átrepült a mezőkön és a réteken, virágról virágra repült (egy korábban előkészített virágra pillangót ültetünk). A nap meleg sugarakkal melengette. Napközben finom, édes nektárt ivott, éjjel pedig egy virág zárt bimbójában aludt. Minden rendben volt, de valamiért minden nap szomorú lett a pillangó.

Pedagógus: Szerinted miért?

Várható válaszok a gyerekektől.

Pedagógus: Nagyon szeretnék pillangó lenni, nem?

Fizminutka:

Reggel a pillangó felébredt

Nyújtózva mosolygott

Egyszer megmosakodott harmattal

Kettő – kecsesen megpördült

Három – leguggolt

Négykor elrepült.

Pedagógus: Hogyan segíthetünk a pillangón? Így van srácok, szerezzünk barátnőket a pillangónknak. Nézd meg az asztalaidat, ott vannak előkészített pillangók és tányérok kivágott geometriai formákkal. Nevezd meg őket.

Gyerekek válaszai.

Pedagógus: Jó volt! A pillangók készen állnak arra, hogy szépségekké váljanak. Díszítsük a szárnyaikat geometrikus formákkal, ahogy szeretnéd.

Pedagógus: Nézd, milyen gyönyörű pillangókat kaptunk, most nem fog unatkozni a pillangónk.

A tanár a gyerekekkel együtt zenére helyezi a pillangókat egy előre elkészített réten.

Elena Demina

Feladatok: A tájékozódás gyakorlása a lap síkján (jobb - bal, fent - lent)

Fejleszteni kell a kész formák (körök, meghatározott sorrendben, méretük és színük figyelembevételével) beillesztésének képességét.

Ösztönözze a csapatmunkát

Ápolja a tisztaságot

Anyagok: kész sziluettek pillangók 2 méretben, különböző színek, körök d=1 és 1,5 cm; ragasztó, ragasztóecsetek, olajkendõ, rongy, nyárról szóló vidám zene hanganyaga, festõállvány, nyári rét rajza.

Előzetes munka: megfigyelés pillangó, beszélgetés erről lepkék, nézegeti az ábrázoló illusztrációkat lepkék.

Idő szervezése

A tanár verset olvas a nevében lepkék amelyet magában tart kezek:

én gyönyörű pillangó!

Mindenkinek tetszenie kell.

A ruha légies.

Engedelmes lány vagyok.

Repülök a leveleken

És fák és bokrok.

Mindenki úgy szeret, mint egy lányt,

Többszínű virágok.

Megint enyhe szellővel

megyek repülni. Szomorú számomra egyedül repülni! nekem nincs barátok!

A tanár felajánlja, hogy segít a gyerekeknek pillangó barátokat találni!

Fő rész

Minta vizsgálata

Kérdések gyerekeknek: milyen figurákkal van díszítve? pillangó?

Milyen színűek a körök?

Melyik kör van felül?

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy díszítsék lepkék

A gyerekek díszítik. A tanár csodálja a szépet lepkék

A tanár felkéri a gyereket, hogy emeljen fel egyet pillangó.

A tanár megkérdezi, miért estek le a körök. Mit kell tenni gyönyörű lett a pillangó?

A gyerekek azt válaszolják, hogy ragasztani kell a köröket.

A tanár azt javasolja, hogy emlékezzen a ragasztó használatára.

A gyerekek ismétlik: Óvatosan terítse szét a fehér oldalát a közepétől a széléig,

Törölje le a felesleges ragasztót egy szalvétával

A gyerekek végzik a munkát. Munka közben könnyűzene szól

A tanár segít a gyerekeknek ragasztani pillangók a gyepen

Összegezve: A pillangó boldog volt az új barátokkalés a tisztásra repült táncolni

A virág aludt, és hirtelen felébredt -

Nem akartam tovább aludni.

Megmozdult, elindult,

Felemelkedett és repült.

Jól sikerült gyerekek – segítettek pillangó barátokat találni! Most jól érzi magát, táncol a pázsiton!